2019年三年级数学下册 第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》教案1 青岛版六三制.doc

2019年三年级数学下册 第三单元美丽的街景 两位数乘以两位数教案1 青岛版六三制教学目标： 1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。 2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。教学重难点： 让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。.师：声音好，读的也好。谁再来读一遍。（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。二、合作探究 解决问题（一）解决第一个问题 同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。生说。谁能把信息和问题合起来完整地说一说。同学们听明白了吗？那 想一想怎样列式呢？（学生列出算式：3229或2932）师：为什么这样列算式？说说你的想法。怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。师：请仔细观察我们写出的算式，和上节课学习的乘法有什么不同？生：上节课学的是两位数乘两位数不进位的，今天是两位数乘两位数进位的。师：是呀！你的眼力可真高。今天我们就来学习两位数乘两位数（进位）的笔算（板书课题）（二）算法交流，分析比较师：算式列出来了，结果是多少你会用竖式计算吗？来，开动脑筋，赶快试一试：学生独立完成后，指两名学生上台板演，其他学生互相说说自己的想法，这是谁写的，站起来说说你的想法结合学生的回答及时用箭头标出。理解算理。师：同学们说的都很有道理，我感觉他们都很厉害，老师听出来了，都是运用了迁移的数学思想方法，把新问题用旧知识来解决。师：同学们再仔细观察这两道竖式，你有什么发现吗？生：我发现这两道竖式，一个是3229，另一个是 2932两个因数的位置交换了，但结果一样。师：观察真仔细。所以我们可以用交换两个因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，同学们平时要养成计算后验算的好习惯。最后作为一道完整的应用题，要注意书写的完整：横式得数单位，答语三、自主探索，试一试：师：刚才同学们通过自己的努力成功解决了第一个问题，那下面的两个问题你会解决吗？先把问题和需要的信息合起来说一说。怎样列式和计算呢，赶快试试吧，注意别忘了验算2、一共需要多少米彩灯线？3、48根灯条一共需要多少个灯泡。学生独立思考后列出算式解答，小组交流。师：展示做法，全班交流。你是这样做的吗？举手示意一下。师：你们真的很了不起。都是把两位数乘两位数转化成了我们前面学习的知识来解决的，这种思想就是以前我们经常提到的“转化思想”师：根据这三个问题的计算方法，你能总结一下怎样计算两位数乘两位数呢?生：简述两位数乘两位数笔算的过程。三、巩固提高（课件出示）自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。自主练习第4题是判断题，先让学生每道题做得是否正确，并说明理由，再让学生将错误的改正过来。四、汇报收获 总结提升回顾总结。 学了今天的知识，你有哪些收获想和大家一块分享？师：短短40分钟，大家不但学到了两位数乘两位数的笔算知识，还积极参与合作研究，真是收获不少，希望大家平时多细心观察，灵活运用所学知识，解决生活中的问题。附送：2019年三年级数学下册 第二单元热闹的民俗节 对称教案1 青岛版六三制教学目标：1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。2、能够说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形。教学难点：了解轴对称图形的特点并能够准确判断出轴对称图形。教学过程：1、 创设情境，激发兴趣。师：咱们国家是一个历史悠久的国家，通俗得讲呢就是咱们国家已经五千多岁啦，在这五千多年的历史中形成了很多丰富多彩的民风民俗。我们一起来看一下热闹的民俗节上有哪些东西？生：剪纸、风筝、脸谱师：你对哪一个最熟悉呢？生：风筝!我们的家乡就是风筝之都。2、 小组合作，探索新知。师：以小组为单位，合作完成导学案一、小组合作，探索新知部分。师：每组选出一名小组代表来汇报一下你们讨论的结果。生1：它们的两边是一样的（相同的）生2：我们把风筝左右对折，两边相等。生3：对折后能够一样（或相同）是轴对称图形。师小结：我们把风筝对折，发现两边完全合在一起了，没有多余。在数学中我们把同学们说的“一样”“相同”叫做完全重合。那么，像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。3、 动手操作，理解新知。师：通过刚才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能辨别出它是否是轴对称图形么？完成二、1课件出示题目，请小组代表发言。师：认识了也能够辨别出轴对称图形，现在老师想布置一个大胆的任务，看到导学案二、2。师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？生：将纸对折后，剪出一半，打开就是一个完整的图形。师：为什么剪出图形的一半就行了？生：因为另一半与它重合了。师：同学们剪出了很多漂亮的轴对称图形，看看这些图形上面都有什么？生：折痕师：折痕把图形分成了相同的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。四、巩固练习，应用新知。师：这节课的内容同学们学会了吗？下面我就来考考大家，看看同学们能否顺利过关。过关一：请学生回答（1），并请几组同学和同伴上台展示轴对称动作。过关二：开火车集体交流答案。过关三：说出连线答案并说一说为什么。5、 归纳总结，