2019-2020年人教版一下第八单元《 找规律》WORD教案.doc

2019-2020年人教版一下第八单元 找规律WORD教案教学内容：教科书第8889页“找规律”。 教学目标：1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 使学生在活动中认识简单的排列规律。 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具准备： 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 （一）播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？ （二）出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 （板书找规律） 二、引导探索，认识规律 （一）课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） （二）出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （三）出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。 （四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作、巩固发展 （一）涂一涂 1实物投影，出示涂色卡1（课本第89页“涂一涂”）。 2还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。 （二）摆一摆，猜一猜 1摆一摆（设计规律，摆学具“、”）（学生动手操作。） 2猜一猜。 （请学生在实物投影仪上展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的，老师给予奖励。） 四、联系生活，运用规律 （一）联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？ （二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？五、全课结束 这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？附送：教案名称：四季作 者：王春花、朱湘妹作者单位：富阳市实验小学撰稿时间：xx年7月致 谢：裘成素材收集与课件制作多媒体素材说明：课文相关图片、课文配套课件（见教案文件夹）2019-2020年人教版一年级四季二课时教学设计年级一年级（下）课题四季课时1教学目标 1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的8个“夏、秋、冬、是、叶、圆、雪、肚”。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重难点读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读的乐趣。教学准备1、生字词卡片； 2、CAI课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入新课二、初读课文，整体感知三、学习一个段落（以春天为例）四、自主学习其余三段五、齐读课文，进一步感知1、考考你：一年有（ ）个季节，它们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、小朋友们，我们的祖国一年四季景色都很美丽，今天，就让我们一起来领略这美丽的景色吧。欣赏四季美景图欣赏了祖国的美景，你有什么想说的吗？1、有一位小朋友为春夏秋冬配了一首儿童诗，题目就是四季。你们想读一读吗？在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？2、读给同桌听听，读得好，夸夸他；读得不够，帮帮他。1、春、夏、秋、冬各有不同的景色，读了这首诗，你最想去哪个季节看看？你愿意为大家读读这一段吗？2、谁也喜欢这一段，我们一起来读读。读了这一段，你读懂了什么？还有什么不明白的吗？3、指导朗读4、你是怎么知道春天已经来了？我们还可以从哪些地方、哪些事物知道春天已经来了？5、（课件点击“是”，“是”字变色）谁能用“是”说一句话？6、老师也来用“是”说一句话，“春天是万物复苏的季节。”你们喜欢春天吗？那就让我们带着多春天的喜爱来读一读这一段吧！7、课中操：小朋友，春天到底在哪里呢？你们想去找找春天吗？1、欣赏了春天的美景，你还想去哪一个季节看看？如果你能把对它的喜爱读出来，你就会进入这个季节。2、结合板书总结： 同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说说，第一句写了什么?然后问一问，还有什么不懂的地方。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，表演读，把这句话的感情读出来。 下面让我们用这样的方法，小组学习自己喜欢的段落小朋友们学得真棒，春、夏、秋、冬四个季节各有各的美丽，下面让我们一起来读读这四个美丽的季节吧！1、让学生口头填空，随机认读生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。2、欣赏四季的美景，引导学生抒发自己的感受。1、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）2、同桌互读。1、指名学生读自己喜欢的小节。2、齐读 说说自己的理解 提问质疑（当学生说到草芽尖尖时，点击草芽，出示草芽图）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 学生汇报春天的景物 认读“是”字，用“是”进行说话训练表演唱，多媒体播放春天在哪里 学生自由读自己喜欢的段落。师生共同回忆学习方法 小组研究汇报：1、 夏天说说夏天里有趣的事；欣赏夏季图片，进一步感受夏天的美丽；出示荷叶图，认读“叶”、“圆”；指导朗读。2、 秋天你为什么喜欢秋天？出示谷穗图，让学生模仿，说说弯弯的谷穗还像什么？欣赏秋天的景色，感受秋天是一个成熟的季节。3、 冬天冬天你最想做什么？出示雪人图，模仿雪人大肚子一挺的样子；认读“雪”、“肚”；欣赏冬天的景色，表演读。学生齐读课文。激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。要求：读准字音、读通课文。引导学生了解识字方法体现学生的自主性。培养学生自学课文的能力和提出问题，解答问题的能力。通过各种形式的朗读，调动了大家的学习积极性，同时训练了学生的朗读能力。从实际生活出发，说说自己观察到的景物 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给学习营造一个良好的氛围。师生共同回忆学习方法，有利于自学。小组学习时，自由研读喜欢的段落，汇报时，重点突出。对全文有更进一步的感知与领悟。课文配套课件：四季课件年级一年级（下）课题四季课时2教学目标1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。2、独立识字，自主识字；能独立识记剩下的几个生字“对、说、就。”3、进一步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重难点读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。教学准备1、生字词卡片； 2、CAI课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入新课二、背诵全文，进一步感悟三、尝试创作四、指导书写1、 复习已学过的生字。2、指导认读剩下的三个生字。1、上节课我们欣赏了一年四季的美景。你们还记得课文当中是怎么描绘它们的吗？2、课件出示四季图让我们一起来走过春、夏、秋、冬吧。配乐朗诵。1、赞美四季，你最喜欢哪一个季节？为什么？2、课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也一定很能干，你们能用自己的智慧也来学学课文的样子，模仿其中一小节，描绘一下你最喜欢的季节吗？3、教师可为学生在全班交流的新作录音。出示生字：“儿”、“七”、“九”、“无”；特别指导写好“竖弯勾”。游戏：摘苹果说说怎么记住“对”、“说”、“就”。指名学生朗读。分小组有感情地朗读，可以配上动作。指导背诵。说说自己的理由。四人小组尝试创作，进一步感受四季之美。（课件提供一些图片作参考）新作交流。 认读；观察；师范写；练习，展示，评比随