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文档简介

找规律教学设计【学习内容】教科书第85、86页的内容。【课程标准描述】探索简单情境下的变化规律。【学习目标】1、 通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复出现”，说出或圈出“XX为一组重复出现”的图形或数字的规律。2、 在解决问题的过程中，能用规律的本质重复性解决简单问题，从而培养、分析和推理能力。3、 通过律动表演，交流和欣赏生活中的规律，让学生感受并说出规律的美。【学习重点】 通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复出现”，说出或圈出“XX为一组重复出现”的图形或数字的规律。【教学难点】能用圈圈或读一读的方式，发现并理解规律的本质是“一组，重复出现”，能用规律解决简单问题。【评价活动方案】1、通过观察情境图找规律的活动，理解规律的本质是“一组重复出现”，说出并圈出“XX为一组重复出现”的图形规律。检测目标12、在解决问题的过程中解决简单的问题。以检测目标23、通过读一读、圈一圈、创编动作和欣赏生活中的规律的活动。以检测目标3【学习过程】1、 创设情境，导入新课 教师以游戏的形式导入新课，让同学猜颜色第一行是有规律的，学生一猜一个准，而二行是没有规律的学生猜不对了，从而引导学生发现找规律的重要性，引出课题“找规律”。二、引导探究，认识规律检测目标11、出示情境图，揭示重复的本质。观察情境图，学生发现狮子大象是有规律的。“一只狮子一只大象，又一只狮子一只大象，又一只狮子一只大象”。引导学生发现狮子大象前后是一模一样的，所以狮子大象是“一组”有四组，四组是一模一样的出现就是重复出现。指出像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列。2、 用读一读和圈一圈找规律 出示图二，让学生通过读来找出图中重复的一组。(读一组后就停一下),使学生找出重复的一组是什么？3、 小组合作中交流规律在小组中用自己喜欢的方式找出图中的规律。小组汇报展示1、 有用圈的方式找规律的。2、 有画竖线的方式找规律的。3、 有用读的方式找规律的。三、用规律 检测目标2用规律的本质解决问题 1、学生先判断是否有规律，说出重复的一组是谁如果再添三个图形分别是什么颜色？引导学生发现这一行里形状一样，而颜色不同。2、判断是否有规律，说一说为什么没有规律？3、判断是否有规律，说出重复的一组是谁，猜出藏起来的图形，并说明原因。引导学生发现这一行是颜色一样而形状不同。4、判断是否有规律，说出重复的一组是谁。学生发现这一行形状相同，颜色相同，而位置不同。5、出示情境图，学生说出重复的一组是谁，说出1只母鸡3只小鸡是一组。从而引出13131313数字的重复规律。6、出示157？1？76 15？6使学生找出问号后面的数。7、出示消防车、警车是一组猜第六辆车是什么车？三、拓展规律1、做课间律动操让这生发现规律，创编动作。2、学生交流自己发现生活中的规律。3、欣赏有规律的图片，发现规律的美。四、结束 请下课
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