负数的认识教学设计.doc

负数的初步认识教学设计国培学员：马桂兰教学内容： 西师版六年级上册第123124页例1、例2教学目标： 1引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2在具体情景中理解负数的意义，体验数学与生活的联系。 3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。教学重点：认识负数、了解负数的意义教学难点：了解负数的意义教学过程：一、情景引入：知识链接：1、（1）、举例说明：以前我们学过哪些数？谁能举得最多？（2）、学过的数中，最小的数是谁？有没有比零还小的数？2、初识负数（1）课件出示天气预报：某天，哈尔滨的气温是零下16摄氏度，重庆的气温是16摄氏度，你准备怎样去表示这两地的气温？（2）你在哪里还见过这样的数？这样的数叫负数。今天，我们就来认识它们。（板书：负数的初步认识）二、新授1、再识正、负数出示数字卡片：13、2、10、0、99、35、67、14、82、40。（1）再识负数师：这10个数中，有你认识的负数吗？（追问1）为什么这么快就找出了这些负数？（追问2）猜猜读什么？（追问3）这些负数中的“”号能去掉吗？过渡语：负数有“”号，正数的话也应该有“”号了？（2）再识正数师：哪些是正数？（追问1）“99”、“13”是正数吗？为什么你会认为它们是正数？ （追问2）“5”中的“号能去掉吗？（追问3）负数中的“”号能去掉吗？正数与负数怎么区分？（3）再识“0”过渡语：正数和负数都有了自己的家，“0”没人要。没事，他们不要你，我要。师：“0”为啥没人要？（追问1）“0”是正数还是负数？“0”处在正数和负数的中间，那我们就把它摆在中间。板书：负数0正数（4）正数、0、负数的顺序师：把这些数排排队。你发现了什么？（追问1）你还有什么发现？2、运用练习活动：猜数（1）比“0”小4的是多少？（2）比“0”相差8个的是多少？（3）如果把负号去掉，它比原数相差10，它是多少？（4）位置在“2”和“6”之间，它可能是谁？（追问1）再想想，只有这几个数吗？你能举个例子吗？三、探究升华过渡语：这么多的负数我们都认不完。这样吧，我们只来认识一个负数“1”课件出示：生活中不同的“1”1、重庆某天最低气温1C。（1）重庆某天最低气温1C是什么意思？谁能说说（2）下面几个城市一月份月平均气温你能读出来吗？分别说说你这样读的理由。2、陈老师的车停在1楼。（1）陈老师的车停在1楼是什么意思？说说看（2）那如果有人按了2的电梯键，说明他将到什么地方去？ 如果是按了8的电梯键呢？（3）那么，0楼在哪？3、某盆地海拔1千米。（1）海拔1千米是什么意思？谁能说说。（2）你知道地球上海拔最高的是哪吗？你能写出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？（3）0在哪？（4）华山和死海的海拔高度又如何表示呢？4、马老师的银行卡余额为1元。（1）马老师的银行折子余额为1元是什么意思？你们明白么？（2）知道马老师银行折子余额为1元的经过吗？（3）再来看看马老师的银行折子，红圈中数字所表示的意思你们明白么？5、小刘的儿刘峰子身高1厘米。（1）小刘的儿子刘峰身高1厘米是什么意思？猜猜看？（2）说说他们的实际身高是多少厘米？（3