分数的意义.doc

“分数的意义”课时教学计划教学内容五下第52页例1及“练一练”，第37页练习八第14题。课型新授施教日期年 月 日星期教学目标1使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。2.经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的实际意义，能联系实际说出具体情境中分数的意义。3.培养学生的自主实践、主动探究、合作交流的能力。教学重、难点重点：理解分数的意义以及单位“1”的含义。难点：抽象出单位“1”的概念。教学资源学情分析：已初步认识了分数，知道把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几来表示这样的一份或几份。教材分析：本课内容分两个层次进行教学，一是结合图理解分数的意义以及单位“1”的含义，二是抽象出单位“1”的概念。教学时充分利用正迁移规律进行教学。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标（预设2分钟直接揭题，明确本节课学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）1.自学例1。明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。2.自学。导学单（时间：5分钟）（1）用分数表示每个图中的涂色部分。（2）想一想：每个分数各表示什么？（3）第四幅图与前面三幅图形有什么不同？（4）什么是单位“1”？这几个图形分别把什么看作单位“1”的？（5）上面的分数分别把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？3.小组交流。交流内容1. 什么是单位“1”？2. 这些分数分别把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？4.全班交流。什么是分数？什么是分数单位？在小组内说一说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。5. 完成“练一练”。第1题直接在书上填空后交流。第2题完成后重点交流第2格。三、分层练习，内化提升。（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。 1.练习八第1、2题。（二）变式练习1.练习八第3题。2.练习八第4题。 （三）创编练习 1有12枝铅笔，平均分给2个同学。每枝铅笔是铅笔总数的，每人分得的铅笔是铅笔总数的。 2根据这些小正方体你可以说出哪些分数？四、课作。（7分钟左右）1完成补充习题第38页第2、3、4题。 2【提高题】 观察上面图形，阴影部分占长方形的（ ），占正方形的（ ），占整个图形的（ ）五、家作。课课练第46页。 在三年级时我们两次认识了分数，今天这节课我们进一步认识分数。明确本节课学习目标。1.出示教材例1。导入：你会用分数表示下面各图中的涂色部分吗？ 围绕导学单进行自主学习。在学生自学时，教师巡视，个别指导。 导学要点：指出：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。提问：你认为分数是把单位“1”平均分成多少份的结果？要求明确： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。提问：分数单位与分数的什么有关？的分数用单位是（ ），的分数单位是（ ）。选一两个图问：未涂色部分用分数表示。第2题：告诉学生在直线上01之间的线段看作单位“1”，而把单位“1”平均分后就可以表示不同的分数。问：原本表示六分之二的点为什么又能用来表示三分之一？那么，用来表示六分之四的的点还可以用分数几分之几来表示？ 第1题指名说说是怎样涂、怎样想的？强调要用分数表示前提是“平均分”。思考：这里的3个三分之二有什么相同点？有什么不同点？第2题指名读一读，说一说。1.独立完成后小组内说一说。2.说一说：把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）有这样的（ ）份。结合图帮助学生理解分数的意义。明确：这两个分数都是把12支铅笔看作单位“1”平均分后得到的；第一个分数要把单位“1”平均分成12