万以内的加法和减法.docx

1、结合具体情境，能正确口算两位数加减两位数。2、培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。3、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，让学生享受成功的喜悦。培养学生勤于思考的学习品质及合作意识。评论(0) 教学重点 口算方法的掌握和熟练应用。评论(0) 学时难点 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学活动 评论(0) 活动1【讲授】一、情境引入，激发兴趣。 1、（课件出示谜语）：一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。（打一动物）2、谈话：人们担任不同的工作，蜜蜂也有不同的分工，让我们一起来看看。（视频）师：谁来说说，蜜蜂是怎样分工的呢？现在正值春天，蜜蜂又忙碌起来。蜂王是这样安排任务的:(课件出示图片)：有23只雄蜂在照顾45只蜂宝宝，有38只工蜂正在采蜜。3、观察提问：蜂王为我们提供了哪些数学信息？你能替蜂王提出哪些数学问题？预设：蜂宝宝和雄蜂共多少只？蜂宝宝和工蜂共多少只？雄蜂和工蜂共多少只？ 蜂宝宝比雄蜂多多少只？工蜂比蜂宝宝多多少只？工蜂比雄蜂多多少只？师：真会提问题，老师从中选择了4道。指名读题，并列式说一说为什么这样列。师板书：23+45、45+38、45-23、45-38、4、引导观察，板书课题。以上算式都是两位数加减两位数，这就是我们今天要学习的两位数加减两位数，今天先来学习口算。学过后，我们要正确的口算两位数加减两位数的结果，更要知道是怎样算出来的。【设计意图：用学生喜欢的谜语引入能有助于集中学生的注意力，强调思维的汇聚。视频的播放，让学生学习兴趣盎然，同时学习了自然科学，体现自然学科间的联系，更为本课的学习提供了特定的情境。课题的出示能让学生明确本节课的教学目标和内容，】评论(0) 活动2【讲授】二、自主学习，合作探究 1、布置自学，提出要求 请同学们以小组为单位，任选一个算式进行研究，看看结果应该是几，可以用几种方法来计算。 学生讨论与交流，教师巡视指导。2、小组推荐，全班交流。（1）口算两位数加两位数不进位加法的口算 师：23+45是怎样算的呢，那个小组来说一说。 展示交流，师适当的点拨和板书。（预设） a 20+40=60 3+5=8 60+8=68b 23+40=63 63+5=68 c 23+5=28 28+40=68 d 20+45=65 65+3=68 e 3+45=48 48+20=68师：你们回答问题思路清晰并且语言简洁，还用这么多方法进行解决，真是了不起。【设计意图：让学生学会提出问题会用所学的知识解决问题的方法，形成自学能力。对于一道题的多种不同解法，让学生选择自己喜欢的方法来计算，逐步培养解决问题的多样化，培养了思维的灵活性。】师：结合学生的叙述思路师板书进位加法的口算师：23+38又是怎样算的呢，哪个组来说一说。（方法同23+45）学生计算并讨论，全班交流汇报。（师板书）师引导学生发现：这两道题都是两位数加两位数，但第一道是不进位加法，第二道是进位加法，计算时要注意把进到十位的一加上。【设计意图：教师适时的放手，让学生充分的思考与交流，主动参与到整个课堂。利用知识的迁移解决其他的问题，从而掌握口算两位数进位加法的方法，并做练习巩固方法，形成口算能力。】（2）、口算两位数减两位数不退位减法口算师：45-23又该怎样算呢？哪个小组说一说。生回答，师适时点拨与指导，适时板书分解的方法。预设:a 45-20=25 25-3=22 b 45-3=42 42-20=22（师板书）退位减法的口算师： 45-38又是怎样计算的呢？生汇报。（方法同45-23一样）师结合学生的回答板书：师引导学生发现：这是两位数减两位数，第一道是不退位减法，第二道是退位减法，注意十位退一再减。【设计意图：通过加法的学习，学生对于把数先拆分再计算的方法有所认识，学习减法时，学生能利用知识的迁移与升华，把两位数减两位数的方法掌握，形成了口算的方法，培养了口算的能力。】评论(0) 活动3【讲授】三、梯度练习，巩固应用。 你们帮蜂王解决了这么多的问题。看，蜂王送给你们的礼物-智慧树！（课件出示）他还有一些问题要大家帮忙，我们还要不要帮他？你们都是爱帮助人的孩子。第一题：算一算“送小蜜蜂回家”（课件出示） 师：小蜜蜂采蜜归来，应该回到那种颜色的蜂巢里呢？4只小蜜蜂分别拿着算式95-27、24+15、48+32、49-16红蜂巢80、黑蜂巢33、绿蜂巢68、蓝蜂巢39【设计意图：发挥学生助人为乐的精神，进行简单的连线练习，重在让学生巩固两位数加减两位数的计算方法。】第二题： 比一比“谁是采蜜大王！” （课件出示）师：蜜蜂弟弟和蜜蜂妹妹采蜜比赛，你们猜谁采的花多呢？看谁算的又对又快。 蜜蜂弟弟采47 蜜蜂妹妹采34花上的算式：23+24、12+22、68-21、88-54、19+28、15+19、62-28、35+35【设计意图：以比赛抢答的形式，巩固两位数加减两位数的方法的同时，提高学生的计算速度和正确率，培养计算的能力。】第三题：想一想“鲜花盖住的是几！” （课件出示） 师：调皮的聪聪，把算式中的一些数用鲜花盖住了，你能想出鲜花盖住的是几吗？94-52=（）2、34+53=（）7、47+38=( )5、74-5（）=16、70- （）6=14、45+（）=68【设计意图：学生通过求不同算式中不同位置的数字，尝试解决问题的不同的方法，开阔了学生的思路，增加了习题的层次性。】评论(0) 活动4【讲授】四、课题小结，达标测评。 1、全课小结，自评互评。师：这节课你玩得高兴吗？你有哪些收获？你觉得自己表现好不好？你觉得哪个同学表现很好。【设计意图：通过学生的自评互评，能对自己一节课的表现进行正确的看待，形成评价能力。】2、（游戏测评）学做勤劳小蜜蜂、谈话：小蜜蜂这么勤劳，人们都很喜爱，你们想不想做一回小蜜蜂呢？请同学们把你回答问题获得的花瓣拿出来，在小组内互相说一说怎样计算的，计算结果是什么。、游戏开始，将你的花瓣贴在相应的花心周围。比一比，看哪组回答问题最多，获得智慧星。哪组都贴对了，获得正确星。、学生活动，展示评价。【设计意图：以学生喜闻乐见的游戏形式对学生进行本课测评。既测评了本节课自己回答问题的情况，又测评了本节课知识的掌握情况，学生兴趣浓厚】3、欣赏图片结束本课师：老师希望同学们像的蜜蜂一样，从现在开始勤劳的学习，将来为我们的祖国大花园贡献自己的力量。最后再次欣赏蜜蜂勤劳工作的图片。【设计意图：轻松的音乐，美丽的图片，既可以陶冶情操，又可以再次感受蜜蜂的勤劳，使本节课结构完整，前后呼应。】评论(0) 活动5【讲授】板书设计 评论(0) 活动6【讲授】课后反思 口算两位数加、减两位数是是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。掌握这部分口算，不仅在实际生活中经常有用，而且是以后学习笔算的基础。为后面学习笔算两位数加减法和解决问题奠定基础。我的课堂体现以下特点：1、大胆创新，突破了教材束缚我在设计本节课时，充分考虑到了学生的知识基础和注意力不容易长时间集中的年龄特点，突破教材例题中“坐车”这一题材的束缚，大胆的创设了“蜜蜂王国”的教学情境：谜语猜蜜蜂、视频看蜜蜂、对蜜蜂的问题进行提问和解答、帮蜂王解决问题、课上做蜜蜂、课后学蜜蜂。这样，教学结构严谨且完整，让学生既熟悉又陌生，从而激发出学生强烈的探究欲望，使整节课达到较好的教学效果。2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。通过这节课的教学，我感触颇深。孩子的思维的确是很广阔的，我们做老师的千万不能束缚了他们的思维。因此，我在教学中注意引导学生、鼓励学生想出不同的口算方法，拓宽学生的思路。在探讨计算方法时，注意促进小组内的交流，培养学生的交流合作能力。学生在回答问题时，引导学生说完整的话，表达见解要清楚，声音要洪亮。一切的行为，目的是使学生的学习呈现个性化的发展。3、练习多样，全员参与，使学习兴致浓厚练习的形式多样化是每节数学课都应做到的。课堂上，我为学生创设了一系列的帮蜂王解决问题的机会，学生乐于助人，更喜欢参与游戏，尤其是送蜜蜂回家的练习，学生通过计算，亲手送小蜜蜂回家，特别有成就感，乐趣无穷。最后，把自己回答问题得到的花瓣贴成花朵，学生乐于动手中计算并能展示自己的学习成果，达到了全员参与，全班练习。4、建立数学和自然学科的联系，渗透辛勤的德育教育。 蜜蜂分工的视频，让学生对平时常见的蜜蜂多了一份了解，更对蜜蜂世界增加了认识，使学生的思维宽度并不只是停留在数学上，其实数学和很多学科是联系紧密的。蜜蜂的勤劳工作一直被人们传送，利用这一情境也是渗透勤劳学习，勤劳工作的德育教育，是数学课堂更有了自己深度。 本节课还是存在一些需要改进的地方。如，对于算理方面的练习可以再适当的增加，巩固计算方法。也可以考虑更能吸引学生的题材，增加练习的宽度和深度。2万以内的加法和减法（一） 课时设计 课堂实录 2万以内的加法和减法（一） 1第一学时 教学目标 1、结合具体情境，能正确口算两位数加减两位数。2、培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。3、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，让学生享受成功的喜悦。培养学生勤于思考的学习品质及合作意识。教学重点 口算方法的掌握和熟练应用。学时难点 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学活动 活动1【讲授】一、情境引入，激发兴趣。 1、（课件出示谜语）：一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。（打一动物）2、谈话：人们担任不同的工作，蜜蜂也有不同的分工，让我们一起来看看。（视频）师：谁来说说，蜜蜂是怎样分工的呢？现在正值春天，蜜蜂又忙碌起来。蜂王是这样安排任务的:(课件出示图片)：有23只雄蜂在照顾45只蜂宝宝，有38只工蜂正在采蜜。3、观察提问：蜂王为我们提供了哪些数学信息？你能替蜂王提出哪些数学问题？预设：蜂宝宝和雄蜂共多少只？蜂宝宝和工蜂共多少只？雄蜂和工蜂共多少只？ 蜂宝宝比雄蜂多多少只？工蜂比蜂宝宝多多少只？工蜂比雄蜂多多少只？师：真会提问题，老师从中选择了4道。指名读题，并列式说一说为什么这样列。师板书：23+45、45+38、45-23、45-38、4、引导观察，板书课题。以上算式都是两位数加减两位数，这就是我们今天要学习的两位数加减两位数，今天先来学习口算。学过后，我们要正确的口算两位数加减两位数的结果，更要知道是怎样算出来的。【设计意图：用学生喜欢的谜语引入能有助于集中学生的注意力，强调思维的汇聚。视频的播放，让学生学习兴趣盎然，同时学习了自然科学，体现自然学科间的联系，更为本课的学习提供了特定的情境。课题的出示能让学生明确本节课的教学目标和内容，】活动2【讲授】二、自主学习，合作探究 1、布置自学，提出要求 请同学们以小组为单位，任选一个算式进行研究，看看结果应该是几，可以用几种方法来计算。 学生讨论与交流，教师巡视指导。2、小组推荐，全班交流。（1）口算两位数加两位数不进位加法的口算 师：23+45是怎样算的呢，那个小组来说一说。 展示交流，师适当的点拨和板书。（预设） a 20+40=60 3+5=8 60+8=68b 23+40=63 63+5=68 c 23+5=28 28+40=68 d 20+45=65 65+3=68 e 3+45=48 48+20=68师：你们回答问题思路清晰并且语言简洁，还用这么多方法进行解决，真是了不起。【设计意图：让学生学会提出问题会用所学的知识解决问题的方法，形成自学能力。对于一道题的多种不同解法，让学生选择自己喜欢的方法来计算，逐步培养解决问题的多样化，培养了思维的灵活性。】师：结合学生的叙述思路师板书进位加法的口算师：23+38又是怎样算的呢，哪个组来说一说。（方法同23+45）学生计算并讨论，全班交流汇报。（师板书）师引导学生发现：这两道题都是两位数加两位数，但第一道是不进位加法，第二道是进位加法，计算时要注意把进到十位的一加上。【设计意图：教师适时的放手，让学生充分的思考与交流，主动参与到整个课堂。利用知识的迁移解决其他的问题，从而掌握口算两位数进位加法的方法，并做练习巩固方法，形成口算能力。】（2）、口算两位数减两位数不退位减法口算师：45-23又该怎样算呢？哪个小组说一说。生回答，师适时点拨与指导，适时板书分解的方法。预设:a 45-20=25 25-3=22 b 45-3=42 42-20=22（师板书）退位减法的口算师： 45-38又是怎样计算的呢？生汇报。（方法同45-23一样）师结合学生的回答板书：师引导学生发现：这是两位数减两位数，第一道是不退位减法，第二道是退位减法，注意十位退一再减。【设计意图：通过加法的学习，学生对于把数先拆分再计算的方法有所认识，学习减法时，学生能利用知识的迁移与升华，把两位数减两位数的方法掌握，形成了口算的方法，培养了口算的能力。】活动3【讲授】三、梯度练习，巩固应用。 你们帮蜂王解决了这么多的问题。看，蜂王送给你们的礼物-智慧树！（课件出示）他还有一些问题要大家帮忙，我们还要不要帮他？你们都是爱帮助人的孩子。第一题：算一算“送小蜜蜂回家”（课件出示） 师：小蜜蜂采蜜归来，应该回到那种颜色的蜂巢里呢？4只小蜜蜂分别拿着算式95-27、24+15、48+32、49-16红蜂巢80、黑蜂巢33、绿蜂巢68、蓝蜂巢39【设计意图：发挥学生助人为乐的精神，进行简单的连线练习，重在让学生巩固两位数加减两位数的计算方法。】第二题： 比一比“谁是采蜜大王！” （课件出示）师：蜜蜂弟弟和蜜蜂妹妹采蜜比赛，你们猜谁采的花多呢？看谁算的又对又快。 蜜蜂弟弟采47 蜜蜂妹妹采34花上的算式：23+24、12+22、68-21、88-54、19+28、15+19、62-28、35+35【设计意图：以比赛抢答的形式，巩固两位数加减两位数的方法的同时，提高学生的计算速度和正确率，培养计算的能力。】第三题：想一想“鲜花盖住的是几！” （课件出示） 师：调皮的聪聪，把算式中的一些数用鲜花盖住了，你能想出鲜花盖住的是几吗？94-52=（）2、34+53=（）7、47+38=( )5、74-5（）=16、70- （）6=14、45+（）=68【设计意图：学生通过求不同算式中不同位置的数字，尝试解决问题的不同的方法，开阔了学生的思路，增加了习题的层次性。】活动4【讲授】四、课题小结，达标测评。 1、全课小结，自评互评。师：这节课你玩得高兴吗？你有哪些收获？你觉得自己表现好不好？你觉得哪个同学表现很好。【设计意图：通过学生的自评互评，能对自己一节课的表现进行正确的看待，形成评价能力。】2、（游戏测评）学做勤劳小蜜蜂、谈话：小蜜蜂这么勤劳，人们都很喜爱，你们想不想做一回小蜜蜂呢？请同学们把你回答问题获得的花瓣拿出来，在小组内互相说一说怎样计算的，计算结果是什么。、游戏开始，将你的花瓣贴在相应的花心周围。比一比，看哪组回答问题最多，获得智慧星。哪组都贴对了，获得正确星。、学生活动，展示评价。【设计意图：以学生喜闻乐见的游戏形式对学生进行本课测评。既测评了本节课自己回答问题的情况，又测评了本节课知识的掌握情况，学生兴趣浓厚】3、欣赏图片结束本课师：老师希望同学们像的蜜蜂一样，从现在开始勤劳的学习，将来为我们的祖国大花园贡献自己的力量。最后再次欣赏蜜蜂勤劳工作的图片。【设计意图：轻松的音乐，美丽的图片，既可以陶冶情操，又可以再次感受蜜蜂的勤劳，使本节课结构完整，前后呼应。】活动5【讲授】板书设计 活动6【讲授】课后反思 口算两位数加、减两位数是是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。掌握这部分口算，不仅在实际生活中经常有用，而且是以后学习笔算的基础。为后面学习笔算两位数加减法和解决问题奠定基础。我的课堂体现以下特点：1、大胆创新，突破了教材束缚我在设计本节课时，充分考虑到了学生的知识基础和注意力不容易长时间集中的年龄特点，突破教材例题中“坐车”这一题材的束缚，大胆的创设了“蜜蜂王国”的教学情境：谜语猜蜜蜂、视频看蜜蜂、对蜜蜂的问题进行提问和解答、帮蜂王解决问题、课上做蜜蜂、课后学蜜蜂。这样，教学结构严谨且完整，让学生既熟悉又陌生，从而激发出学生强烈的探究欲望，使整节课达到较好的教学效果。2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。通过这节课的教学，我感触颇深。孩子的思维的确是很广阔的，我们做老师的千万不能束缚了他们的思维。因此，我在教学中注意引导学生、鼓励学生想出不同的口算方法，拓宽学生的思路