2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册《不一样的你我他4》教学设计.doc

2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册不一样的你我他4教学设计不一样的你我他 首师附小景美君案例过程：在对不一样的你我他一课的学习中，我设计了这样的几个教学环节：课例片段（一） 观察老师的不同，导入对不同话题的讨论。1、师：同学们，今天有两位老师来到我们的班级里，来同我们一起上课。你们发现我与这两位老师有什么不同吗？2、生回答：3、师：那同学们你们有什么不同吗？4、我们来做个游戏，猜猜看，猜猜他是谁？在孩子们对老师的观察、比较中，进入下一个环节的学习中。可以说这一环节的学习非常自然、围绕“不同”这一话题，展开了思考。课例片段（二） 猜一猜从自画中认识不同。1、教师出示自画像，大家一起猜。（师出示学生课前画的自画像） 2、师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。推荐出一名代表给大家进行介绍。3、小组长领取自画像，小组同学共同讨论，教师作指导。4、师：哪组的同学愿意先上来介绍？ 5、小组学生代表投影前展示自画像，说出自画像的主人公，并说明理由。6、师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？7、生（1）：我们的长相不一样。生（2）：我们的爱好不一样。生（3）：性格不同，有的同学很文静，有的同学很活泼8、师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样） 游戏的方式是孩子们非常喜欢的，在本课程的实施建议中，也提倡采用活泼的孩子们喜爱的活动方式进行教学实践。在本课的学习过程中，我采取的集体猜谜与分组猜谜的方式让学生在充分的观察辨析中认识每个同学都有外貌上的不同。课例片段（三）大家来作画。1师：同学之间还有哪些不一样呢,我们再来做一个游戏：“我们一起来作画”（出示画有一个圆的画纸）。请大家看，这张纸上画了一个圆圈,你会把它想象成什么呢？请同学们发挥自己的想像，把画儿画完，并着上自己喜欢的颜色。学生在音乐背景下在书上想像作画。2、师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗？展示自己的画。3、师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗？ 你用的色彩与别人相同吗？4、生：不一样。5师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢？6、生（1）：因为我们每个同学的想法不一样。 生（2）：我们喜欢的颜色不一样。生（3）：我们每个人的想象力不同。7、师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗？8、学生根据自己的体会来回答。绘画对于孩子们是比较喜欢的表达想法的方式，通过这个活动让学生感受到我们每个人的想法、做事的方法、观点都是不一样的。整个活动过程始终围绕教学目标进行。教师创设出“不一样”的情境，引导学生通过活动自主感悟出人与人之间存在着各种不一样，“想法不一样、做法不一样、观点不一样”。从而有效完成本课的教学目标。课例片段（四）：我们都是班里的骄傲。1师：由于人与人之间存在着不同，才有了“不一样的你我他”，（板书： 你我他，出示整个课题。）我们的生活因不同而丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓! 2、师：我们班级有了不一样的你我他, 就有了许多可爱的小星星，让我们一起来找一找我们班里有哪些可爱的小星星？3、学生在小组中自夸或互相夸奖同学。4、在班里说说自己与他人的特点。5、教师展示课件中的班级之星。（巧手星、体育星、艺术星、朗诵星等）6、引导看班里的荣誉榜。（优秀班集体等）师：看来，一张小小的奖状是我们班每个同学共同努力的结果，大家共同的努力为集体赢得了荣誉。我们每个人的成长离不开集体；集体荣誉，需要班级中的每一分子共同努力来赢得。7、师：过渡：我们班的每个同学都很棒，都是一颗颗闪亮的小星星。8、请大家拿出代表自己的星星卡，写上自己的名字和自己认为最突出的特点，再写一位同学的名字和优点，贴在黑板上或赠与同学。9、问：看到这么多的小星星你有什么想法？10、师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，不一样的小星星使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生机，充满了活力！我们都是班里的骄傲！分析与反思：不一样的你我他一课是人教版的品德与社会三年级下册第二单元中的第一课。本课是第二单元“我们共欢乐的起始课”，教学内容首先从学生对自己的直接感受出发，充分表达和展现自己的同时，通过与其他同学比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，明白正因为不同，组成了丰富多彩的世界。让学生认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。并了解同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。三年级学生有较强的自我中心意识，也正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险、也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意，他们喜欢交友，并开始意识到了他人的想法和行动，但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质。在学习中，正是学生表现出的较强的自我中心意识，使得孩子们在认识自己与他人的过程中，产生了一定的问题，也促使我结合本课及本单元后面几课的内容，在教学过程中设计采用活动体验式教学，教学内容力求与孩子们的生活实际紧密结合，创设适宜的学习情境，让学生在游戏中、在参与活动中，体验感悟并提高一定的道德认知，从而取得了良好的教学效果。反思课例（一）适度开发课程资源，引发学生的学习兴趣，创设对问题内容的学习氛围。在课的开始导入阶段，我利用课堂中前来听课的同组教师这一资源，将其纳入到学习内容之中，自然引发学生对“不同”话题的关注。在课例（二）中 体验式学习方式激发了学生的学习积极性，使得学生在积极参与中，获得了真实的感受与体验。在课例（三）的学习过程中，注意创设适宜的学习情境，利用三年级学生的年龄特征和认知规律，把握学习内容，感悟思想内涵。课例（四）的学习活动中，注意与学生的现实生活紧密联系，从孩子们的角度切入，从而引导学生聚焦自己的生活，关注周围的事物，体验成功带来的愉悦与快乐。 在这节课上，通过“猜一猜自画像”、“画一画以圆作画”、“说一说观察到的人们之间的不同之处”、“夸一夸我们的同学”等学习环节，使得孩子们在学习活动中进行了认真的观察，进一步认识了自己，悦纳了自己，并懂得了应如何看待他人。在活动中体验了人与人的多种不同，切身感悟到小到班级大到世界，因不同而丰富多彩，激发了学生对集体生活的认同感，产生为集体而骄傲的情感。正如孩子们在谈自己的体会时所说：“看到了这些星星卡上同学们的这么多的优点，我感到很自豪、很骄傲！”“我收到了好几份同学们送给我的星星卡，我很高兴，我也会继续努力。”“我发现了许多值得自己学习的同学”。通过本课体验式学习方式的开展，孩子们不仅更清楚地认识了自己，增强了自信心，还懂得欣赏和尊重他人，产生了积极的情感体验，这正是本课的目的，也是本课程的目标之一。附送：2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册从古到今话交通教学设计教学目标： 1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化。2、根据查到的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。3、培养学生查找资料、分析资料、运用资料的能力。4、知道未来交通的发展趋势绿色环保的交通工具。教学重点：了解交通设施的演变过程，知道车、船、路、桥的变化。教学难点：根据查到的资料，探究交通运输方式为什么发生这样的变化，懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。教学准备： 1、预习教材6063页，在教师的指导下，让学生按自己的兴趣搜集有关交通工具和交通设施的发展资料。2、教师准备相应的课件与资料。教学时间： 一课时课前沟通：师：同学们，你们还认识周老师吗？（认识）今天咱们是第二次见面，俗话说：“一回生，两回熟”。通过昨天短暂的接触，我对咱们四年三班的同学有了一定的了解。老师相信，这节课我们一定会合作得很愉快，你们有信心吗？（有）上课！（学生起立）教学过程：一、调查采访，激发兴趣。1、师：昨天，老师给你们布置了一个采访的小任务，你们完成了吗？（完成了）那好，谁能来汇报一下？（3名同学说）那么，谁能说说你采访后有什么感受？（3名）2、师：是啊，就像这几位同学说的那样，今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适了。可是，你们知道吗？现代的交通工具和交通设施都是经过几千年来发展和演进才形成的。你们想了解它们的演变过程吗？想知道发生在它们背后的故事吗？（想）这节课我们就来学习第三课从古到今话交通的第一课时交通的变迁。（板书课题:交通的变迁）二、资料展示，探究感悟。 （一）图片展示，循路明理。1、师：课前，老师让大家根据自己的兴趣和爱好，搜集有关交通工具和交通设施的发展资料，谁能说说，你搜集的是哪方面的资料？（生说：我搜集的是自行车的发展资料等）（教师板书）2、师小结：刚才同学们提到的各种车、船、飞机都属于交通工具，而“路”则属于交通设施。（教师板书：工具、设施）在你们搜集资料的同时，老师也搜集了许多我喜欢的“桥”的发展资料，桥属于交通设施。（师板书：桥）其中有许多精美的、各式各样的“桥”的图片，你们想看吗？（想）可是，在欣赏之前，老师要提一个要求，你们要边看边听边思考，老师是用什么方法整理、归纳、展示这些资料的？听明白了吗？（听明白了）3、师介绍“桥”的发展史，边说边演示课件。师：下面我们就一同来了解“桥”的发展史。桥梁是道路的重要组成部分，它的发展可分为古代、近代和现代三个时期。我们先来看一下古代桥梁。请大家看这两幅图。你们发现了吗？桥在哪儿呢？桥在这儿呢！你们看，这是溪涧，这是桥洞，上面的石梁就是桥。但这两座桥都不是人工建造的，而是天然形成的。这就是著名的天台山石梁和张家界天生桥。我们再来看这两幅图。随着人类社会的进步，天生桥已经不能满足人们生活的需要，所以人们开始造桥。这就是最早的独木桥和石磴桥。请大家仔细看这两座桥，谁知道它们的弊端是什么？（指名说）正是这个原因，人们又建造了木板桥和石板桥。可是它们仍然经不住洪水和地震的洗礼，所以又发明了石拱桥。这就是石拱桥，知道这是哪座桥吗？（赵州桥）对，这就是我国河北省著名的赵州桥。那么你们知道它是哪个朝代、谁设计的吗？它最大的优点是什么？（生答上，师表扬：啊，你的知识面真广；生答不上，师说：没有人知道？那老师告诉你们，它是隋朝工匠李春设计建造的，它最大的优点就是美观、坚固。）它历经了1300多年的沧桑，依然完好无损，被人们誉为“天下第一桥”。以上就是古代桥梁，都是用木材和石料建成的。下面我们再来看一下近代桥梁。200多年前，聪明的人们又相继建造了铁桥、钢桥和钢筋混凝土桥。这就是兰州黄河铁桥和造型优美的人行钢桥。这是什么桥？（生答）对，是我们家乡洮南的一号桥，它是一座典型的钢筋混凝土桥。最后，我们再来欣赏一下现代桥梁。现代桥梁的桥体比以前变得更轻、更长、更坚固、更美观了。大家请看：这是1968年建成的南京长江大桥，是一座公路、铁路两用桥。这是1970年建成的澎湖跨海大桥，是远东第一深海桥。这是1996年完工的安徽芜湖长江大桥，是我国目前规模最大的桥梁。这是今年4月份完工的重庆朝天门长江大桥，被誉为“世界第一拱桥”。看，这是什么桥？（北京立交桥）那么，人们为什么要修建立交桥呢？（生答）说得真好！你们看，漂亮吗？（漂亮）那么，听了老师的汇报，看了这些精美的图片，此时此刻，你不想说些什么吗？（3生说）师小结过渡：说得太好了！这一切的变化都凝聚着前人的勤劳、智慧和汗水，是他们不断地探索、不懈地努力，才使今天的交通变得这样发达，使我们的生活变得这样方便、快捷。4、师：桥的发展史老师已经介绍完了，谁能来评价一下，我刚才说的怎么样？（生答）对，老师就是用这种方法向大家介绍的。(课件出示)展示方法： 时间顺序：古代、近代、现代 图片展示：直观、生动、形象 文字叙述：清楚、流畅、易懂 师生互动：思考、理解、记忆师：老师是按照时间顺序，用图片展示法和师生互动法，把桥的发展史转化成自己语言展示给大家的。 5、师：刚才同学们把老师的汇报评价得这么高，老师心里特别高兴。那么你们敢不敢和老师比一比，把你们搜集到的资料也像老师这样展示给大家呢？（敢）大点声！（敢）这才有一点挑战的气势。6、师：为了让你们展示得更好，让其他同学听得更明白，老师给大家几点建议，请看大屏幕。（课件出示）请这样做： 读：读资料（书中资料、搜集资料）。 画：画出体现交通方式发展变化进程中的时间、事件、及主要人物的相关句子。 说：组内交流，按时间顺序把整个交通方式的发展过程梳理出来。 议：讨论小组展示的方法和形式，做到分工明确，积极参与。 展：用图片展示、文字叙述等方法汇报展示。 听：认真倾听，谈出感受。 评：评出准备充分、主动参与、表达清楚、认真倾听的小组。7、师：请大家快速地把这几条建议读一遍。（生读）看明白了吗?(看明白了)下面开始准备。（二）、分组合作，汇报交流。1、各小组根据要求整理查到的资料。教师巡视，相机指导，发现好的，及时表扬。2、师：准备好了吗？（准备好了）那好，比赛开始！3、师：一会儿咱们汇报的时候，有图片需要展示的就到前面来，如果没有图片，咱们就在座位上说，听明白了吗？（听明白了）哪个小组准备好了？（生举手）那你们小组先来吧！4、生用不同形式汇报。汇报“路”的发展史是用读资料的方式。师小结过渡：听了这组同学的介绍，我们不难发现，正是车的发展，促进了路的改进和发展。哪组同学接着汇报？（生举手）你们小组来吧！汇报“汽车”的发展史是用书和资料结合的方式。（生如果不用书，师引导：老师看看，你们是通过什么渠道搜集车的发展史的。【看书搜集的】那好，我们大家都把书翻到61页，共同看一下车的发展过程。你们小组接着说吧。）师：谁能来评价一下，这组同学说的怎么样？（生说）老师也觉得他们说的很好，他们能够把手中的教材和自己查到的资料结合起来，把汽车的发展史清楚、明白的展示给大家，给大家开了一个好头，一会儿我们就像他们这样做。下面老师请大家欣赏几辆世界名车。这都是什么车呀？（生答）再看这辆车，认识吗？（生答）对，它就是我们长春一汽生产的中国名牌轿车红旗旗舰汽车，它也是我们吉林人的骄傲。再看这两幅图，知道这是什么车吗？（不知道）这是法国文图瑞汽车公司生产的新型太阳能汽车。漂亮吗？（漂亮）就像我们刚才看到的，用汽油做动力的汽车已经很好了，可是人们为什么还要研究这种太阳能汽车呢？谁能说说？（生答）对，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的绿色环保汽车才是我们未来交通的发展方向。师：还有研究其它车的小组吗？（生举手）你们研究的是什么车呀？（生答）那好，请你们小组来汇报吧！生汇报“自行车”的发展史，采用先读资料，后给图片排序的方式。师：请你们先等一下，老师要提一个要求：在这组同学汇报的时候，其他同学要认真听，然后按照自行车的发展演变过程给这组图片排序。（生接着汇报，然后指名排序。）（生如果排对，师就表扬：看来你确实是认真听了，一下子就把顺序排对了，大家请看，正确的顺序就是这样的。如果生没有排对，及时找下一名同学，说：还有不同的排法吗？请到前面来。）师小结：自行车的发展史让老师想起了这样一段话：自行车是万年工业，哪怕人类登上月球生活，也会扛上自行车，但不会扛上汽车，因为月球上没法加油，人类进步到哪种程度也不会淘汰自行车。师:哪个小组还搜集了其它车的发展资料，请继续汇报。*生汇报“火车”的发展史，采用读资料的方法。师：刚才他说火车的发展分为四个阶段，下面大家就认真听一听，是哪四个阶段？一会儿我要找同学回答。师小结：这就是火车的四个发展阶段，我们一来读一下。生汇报“船”的发展史，采用看图片进行讲解的方式。师：还有哪个小组，请继续汇报。（生起立）你们小组研究的是什么？（研究船）啊，你们小组研究的是水上交通工具船的演变过程，那么老师想换个方式，出题考考你们，你们敢接受挑战吗？（敢）那好，请你们到前面来。（生走到前面）老师利用图片的形式已经把船的发展过程排好了，那么你们能不能说出这些船的名字呢？（指名）都说对了，看来你们研究得的确很认真。让我们把掌声送给他们！请回！（生回座）我们再把这些船的名字读一遍。师：可是，据老师查到的资料显示，最开始时的轮船远没有帆船方便快捷。但人们为什么还要研究发展轮船呢？（生答）师小结：你说得真好。正是这样，一种新型交通工具在刚刚出现的时候，必会有其不尽如人意的地方，但它的优势也已开始显现，所以会诱使人们不断地去发现，去探索，去研究，最后为人类所用。师过渡：哪个小组研究“飞机” 发展史了，请介绍一下。(6)生汇报“飞机”发展史，采用读书上故事、新老飞机对比的方法。师：大家请看，这就是莱特兄弟1903年发明的第一架飞机，这是现代飞机。那么，谁能说说现在的飞机和第一架飞机相比有哪些进步呢？（生说）通过这两架飞机的比较，让我们真切地感受到社会向前发展了，人类进步了，科技腾飞了。（师板书：进步）5、评出优胜小组。师：这几个小组都汇报完了，下面你们就当评委，评一评哪个小组说的最好 ？（生说）老师和