8运用电教技术丰富美术课堂.doc

运用电教技术 让课堂更精彩 电化教学手段以其特有的资源优势进入美术课堂，它有利于激发学生的学习兴趣，开启学生的想象思维，帮助学生深刻理解教材内容，激发学生的美术想象力和创造力，培养学生的审美情趣。我们农村学校的学生由于学习环境和生活空间相对狭窄，仅靠课本上的内容很难学到丰富的美术知识，更谈不上应用能力和鉴赏水平的提高论文联盟wWw.LW。因此将电化教学手段与美术课程进行整合，使美术教学具有了趣味性、观赏性、启发性，教学效果更加形象生动、直观明了，充分体现了新课标理念下的美术教学，提高了美术课的课堂教学实效性。一、巧用电化教学手段激发学生兴趣，提高学生的欣赏能力在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学春天里时，这种课如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到春天的迷人景色。农村小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因我运用了多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示春天的图片，一幅幅趣味横生、春意盎然的画面洋溢着春天的气息，使学生感觉到春天的味道；在讲秋天的叶子时，我用幻灯片展示有关秋天树叶的画面。我在颜色上突出秋的主题，由绿油油的场景一下变成了黄色的主旋律，那种金灿灿的大自然画面，勾起了学生对秋的幻想，情感得到了升华，激起了学生对秋的眷恋之情。学生感受到大自然美的真谛，唤起学生对大自然的保护意识，增加了对大自然的热爱。这种教学方式改变了过去美术课上“一支笔，一张纸，一张画板”的教学模式，真正把学生吸引到课堂上来，采用欣赏教学法让学生从生活中学会审美，使美术课堂活跃起来。二、巧用电化教学手段突破教学难点，提高学生的理解能力小学美术教学中，有很多知识点学生很难理解，把握不住教材的深刻内涵，教师在教学中巧用电教媒体手段进行教学，就能有效解决教学难点，提高学生的理解能力。如在教学素描中的静物写生时，教师在讲授对实物的观察方法和打线条的技巧时，不能使全班学生有效观察教师的演示过程，学生也不容易理解素描的具体做法。因此，我利用实物投影进行演示，把物体的造型特点、结构色彩、明暗关系、打线条时的用笔方法、疏密组合度等，通过大屏幕展示给学生，学生看得很清楚，一目了然，效果直观明了。所以，巧用现代电教手段，能提高学生对美术作品的理解能力。三、巧用电化教学手段学生思维，培养学生想象能力新课标下的美术教材突出体现生活素材，教师应及时引导学生寻找教育点，恰当把握美术教材中的重点，培养学生学会探索，学会根据教材灵活思维，学会想象，创作出更优秀作品。在实际教学时，教师可凭借多媒体手段，结合教材内容的特点，再现生活发展，达到深该理解事物，突破学生的思维定势，灵动学生思维，增强理解效果的教学目标。如在教学难忘的夏天一课时，由于学生生活阅历少，知识面相对狭窄，记忆较差，观察不够深入，审美能力不强等原因，对夏天没有什么感觉，我在教学时想让学生了解夏天的本来面貌，让学生到大自然中去寻找夏天，探索夏天的奥秘，但由于季节和学习条件的限制，这一教学设计难以实现。于是，我结合教材中的知识点，论文联盟wWw.LW用flash制成动画课件，展示夏天迷人的景色，孩子戏水，大雁飞舞，绿油油的田野，丛林里各种各样鸟的鸣叫当学生看到这些美景时，群情激昂，思维顿时豁然开朗，每个学生都沉浸在夏天的美好意境中。在此美景基础上，让学生针对夏天进行丰富的想象，绘制一幅图画，描绘出心目中的夏天，就非常容易了。这样教学突出了教学重点，有效培养了学生的想象思维，大大提高了美术课的教学质量。四、巧用电化教学手段启迪学生智慧，开启学生的创造能力美术是一种艺术课程，学生对美术的理解可以超越教材，超越教师的思想。作为美术教师，巧用电教媒体手段提高教学质量，培养学生综合能力义不容辞。但在美术教学过程中，教师要注重从生活实际出发，调动学生的好奇心，把握好爱动手、爱动脑的特点，争强好胜的心理，科学运用电教媒体处理教材内容，优化教学环节，科学启迪学生智慧的大脑，激发学生强烈的创作欲望，培养学生的创造能力。如在小鸭子一课的教学中，我用电脑视频编辑软件剪辑了一段鸭子动画片，课上通过多媒体播放给学生，并让学生回答以下问题：你喜欢片子里的鸭子吗？它是由什么图形组成的？你会用图形组合自己喜欢的鸭子吗？学生认真观看动画片，发现这里的鸭子确实奇怪，是由三角形、椭圆形、方形等基本几何图形通过巧妙组合就形成了鸭子卡通形象。这种教学方式一下子激发了学生的创作热情，学生纷纷利用课前准备好的学具进行动手操作，通过学生自己的探索，学生自己设计了不同姿态的卡通小鸭子，有的同学还给鸭子配上围巾、穿上了衣服等。学生的作品结果表明，只要给学生机会和时间，放手叫学生大胆创作，学生的创造力一定能显现出