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教学课题 1窃 读 记教学目标知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.情感与价值观:重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学重点与难点正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.教学准备及手段课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.教学课时 二 课 时教学过程第一课时备课教师 教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情. 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学流程 二次备课教学课时第二课时备课教师 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.2.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学流程 二次备课复习旧课,导入新课1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究,深入研读1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段,说说每段的主要意思.积累内化,课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累
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