五年级上册语文教案口语交际习作八第1课时人教新课标.docx

口语交际习作八这次口语交际是让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或英雄人物的故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口语表达和交际能力,同时也是对本单元课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。本次习作,安排了两个内容供学生选作:一是学习开国大典场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事,交流时做到内容充实、表达流利。2.从本单元课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。3.同学之间能够相互合作,练习修改习作。【重点】加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。【难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。口语交际教学前,要布置学生回顾看过(听过、阅读过)的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。收集相关资料制成卡片,如,自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时,要对推荐者和听众提出明确要求,推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、听)后感想;听众听时要认真,抓住要点,有不清楚的地方可直接询问,还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中,要充分体现双向互动的特点,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。本次习作要求把场景写具体、写清楚,这正是学生写场景的难点。指导时,要充分利用课文开国大典,可选择开国大典中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看开国大典一文是如何把场景写具体、写清楚的。学生习作过程中,要体现先说后写的原则。学生说时,教师要发挥主导作用,组织学生互评、互帮,或教师指导,让学生把选择的一个场景说具体、说清楚,说后即写。指导写梗概时,可先以学生熟悉的课文为例,写出梗概,给学生以示范。再组织学生试写梗概,写后评价、修改、完善。由于是新学内容,不必要求过高。评改时,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的主动性,充分给予学生实践的机会,让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流,教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后,选用适当的方式充分展示学生的习作,使学生获得成功的愉悦。【教师准备】PPT教学课件,剪辑的关于革命领袖、英雄人物的影视片段。【学生准备】课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。3课时第课时口语交际1.交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事,提高自己的口语表达能力和交际能力。2.了解革命领袖及其他革命志士的感人事迹,感受他们那普通而又不普通的情怀,加深对他们的崇敬之情。【重点】加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。【难点】生动精彩地介绍影视作品。方法一师:老师今天给大家推荐一部非常好看的电影。同学们,你们知道吗?有一个孩子,和我们年龄相仿,居然当上了八路军的侦查员,有一次他用一只假枪就把日军军官捉了回去他就是电影小兵张嘎的主人公张嘎。小兵张嘎这部影片主要描写了抗日战争时期,生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命,为了掩护在家养伤的八路军侦察连连长钟亮,奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下,而钟亮也被敌人抓走了。为了替奶奶报仇、救出老钟叔,嘎子历经艰辛,找到了八路军,当上了一名小侦察员的故事。影片中的嘎子可是“嘎”气十足!在路上,他误把罗金保当汉奸,虽然闹出了笑话,但显示了他的执着!与胖墩打架,犯了错误,罗队长关他禁闭,只要他承认错误即可,可是嘎子拗着头就是不说话。多可爱的嘎子!嘎子又是多么机智勇敢啊!他和胖墩、乐乐等结成了儿童团,他们与日本人斗智斗勇。在一次战斗中,嘎子的奶奶牺牲了,这使嘎子更加痛恨日本鬼子。为了报仇,嘎子偷偷地溜进鬼子司令部,看见有日本人要骑摩托车走,他就找来两个钉子,将摩托车的轮胎给放了气,又将两个钉子放进了鬼子的车座上,那几个日本人没注意,坐在了钉子上疼得“哇哇”大叫,车子没开多远就翻了。嘎子在鬼子司令部左跑右拐,一会儿爬到树上,一会钻在车底下,探出了白洋淀的内奸,搞得鬼子司令部鸡犬不宁。小兵张嘎这部影片不仅让我们看到了嘎子的勇敢机智,还让我们懂得我们的幸福生活来之不易,我们一定要努力学习,振兴中华。如果你没看过,请一定看一看!师:刚才,老师是从哪几个方面向你们介绍这部电影的?(生交流,师引导生明确:从电影名称、主人公、主要内容、印象深的情节、观后感受这几个方面介绍的。)师:同学们,你们也按照这个思路将你们看过的关于革命领袖、英雄人物的影视作品推荐给大家吧!设计意图教师的示范给学生下面的交流提供了思路和方法,同时也激发了学生交流的兴趣。方法二(播放剪辑的关于革命领袖、英雄人物的影视片段。引导学生回顾他们看过的此类影视作品。)师:今天,就请同学们把自己看过的最好看的一部关于革命领袖、英雄人物的影视作品推荐给大家吧!设计意图播放影视片段,回顾影视作品,一方面激发学生的交流兴趣,一方面为学生的交流积累材料。一、自我回顾。师:认真回想你看过的最好看的一部关于革命领袖、英雄人物的影视作品,然后完成下表。(PPT出示表格)作品名称主要人物主要内容精彩情节观后感受(生自主填写表格。)师:运用这种表格能帮助我们梳理影视作品的信息,让我们的介绍条理更加清楚。大家今后可多运用这种形式做观后记录。设计意图运用表格梳理知识信息,这是一种很好的学习方法。同时,表格的填写能让下面的交流更精彩。二、小组交流。师:下面请同学们根据自己填写的表格内容,在小组内介绍你的作品。1.生在小组内自由进行交流。2.师引导学生注意抓住作品的精彩情节,将作品介绍得生动有趣,激发别人的观看欲望;并提醒倾听的学生要认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问。设计意图让学生介绍作品不难,难的是让他们精彩地介绍,这也正是此次口语交际的难点。因此,教师的引导就显得尤为重要。3.组内成员相互评价,推选一部最精彩、最有趣的影视作品,准备班级分享。三、班级共享。1.小组代表推荐优秀影视作品。2.