五年级上册语文教案变色龙苏教版.doc

苏教版语文五年级上册第6课变色龙1课时教学设计课题 变色龙单元第二单元学科语文年级五年级学习目标1. 学会生字新词，理解运用“绘声绘色”、“名副其实”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。重点了解变色龙的外形特点及其生活习性等。难点学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、视频导入课件出示变色龙的相关视频。解释课题：今天我们要学的就是变色龙。二、了解变色龙课件出示变色龙的图片，加深大家对变色龙特点的认识。师小结：变色龙是爬行动物，是自然界中一种奇特的动物，它皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。下面就请大家跟着老师走进课文去看看吧。生欣赏视频，感受变色龙的特点和变色龙如何利用自己的特点捕食。生观察图片，加深对变色龙的认识。 引导学生通过观察视频，了解变色龙的特点。通过图片加深对变色龙的了解。讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读学习生词课件出示词语：绘声绘色、名副其实、指手画脚。学生认读。老师讲解，然后指生造句。二、学习课文1.学生快速浏览课文，整体感知课文大意。课件出示问题：快速略读课文，课文是按照怎样的顺序进行描述的？引导学生概括出有关变色龙的几个方面。指生回答。师小结并课件提示：先写我们是怎样发现变色龙的，再写我通过端详变色龙发现了它的什么特点，最后写变色龙为数不多，难得碰到，所以我们将它放回原始森林。2.师问：那你能根据我们刚才分析的描写顺序，把课文分分层次吗？同桌讨论，概括段意。师小结：第一部分就是文章第1自然段，交代了时间，环境和事件的起因。第二部分是第2-8自然段，写我们是如何发现变色龙的。第三部分是第9-15自然段，写“我”细细端详变色龙。第四部分是最后一自然段，写我们放回变色龙。3.自由读课文（1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。（2）指生分节读课文，其他同学仔细听，认真记。（3）学生点评。（4）同桌互相检测。4.学习第一部分齐读第1段。课件出示：一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。师问：你从这里面能找出故事发生的时间、环境和事件的起因吗？指生回答。时间：一天清早。环境：大雾弥漫。事件的起因：我们正在采摘四季豆。5.学习第二部分生默读第2-8段。师问：读完这一部分后，你知道是什么震惊了寂静的田野吗？师解释：“震惊”的意思感到非常吃惊，惊讶。生齐答“啊呀”。师：对，是小李的叫声，那你知道小李为什么会发出这样的叫声吗？找找书中是怎样说的。指生回答。课件出示：“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是条怪蛇，吓了一跳。”师问：“怪蛇”在哪里呢？它被发现时是什么样子的呢？找找文中是怎样说的。引导学生勾画出文中相应的语句。指生回答。师小结：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。师问：那人们知道这条“怪蛇”是什么吗？师小结：“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。说明中非工人对这种动物很熟悉。也就说明了变色龙在这种地方经常出现。这就是文章的第二部分发现变色龙。6.学习第三部分生默读第9-15段。课件出示问题：“我”细细端详的变色龙是什么样子？课件出示图片，引导学生根据课文中的介绍，说出图中变色龙各部分的名字和特点。生举手回答。师小结：椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。师问：这是按照什么顺序来描写变色龙的？师提示：先介绍头，最后介绍尾巴。指生回答。师小结：对，就是从上到下，从头到尾的顺序。师解释：“端详”的意思是仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。师问：能把“端详”换成“观察“吗？小组讨论，举手回答。师小结：不能。因为“观察”只是认真看的意思，没有侧重要看清，要知道每个细节，而“端详”是要知道变色龙的每个细节，所以用“端详”好。课件出示句子：“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。”师：从这个句子中可以看出变色龙的耐力很强，同时也反映了它的迟钝。师问：变色龙如此迟钝，那它是如何捕捉食物呢？引导学生结合图片，去分析中非朋友朋加沙对变色龙捕食特点的介绍。师小结：你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动也不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。师问：从这段介绍中，你能发现变色龙可以很快地捕捉到猎物主要靠的是什么吗？生齐答眼睛。对，是变色龙的眼睛。那它的眼睛有什么特点呢？师小结：因为变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，所以能观望到四面八方的东西，前方就会产生一种立体感。所以任何猎物都逃不过它的眼睛。课件出示：绘声绘色。绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。师问：那这里用“绘声绘色”有什么作用呢？引导学生从中非工人朋加是怎样描述变色龙的这一角度去思考。师小结：中非工人朋加沙把变色龙介绍得绘声绘色，可见他对变色龙的了解。这也告诉我们：只要用心去观察一个事物，就可以很好地了解它。师：第12段主要就是通过一个例子来证明朋加所说的。课件出示图片和内容。一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。师问：请你重点读读幻灯片中红色框框起来的词，感受一下，这些词突出了变色龙的什么特点？举手回答。师小结：这些词说明变色龙捕食猎物时的“准”和“快”。师：写完变色龙的捕食，下面就要谈到变色龙另一个最重要的特点，它就是生齐答变色。师问：请你找出文中描写变色龙变色的重点句子。课件出示问题：变色龙真的会变色吗？引导学生从课文中找出变色龙变了几种颜色。指生回答。师小结：朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。用相应颜色的横线，标出变色龙所变成的颜色。让大家从视觉上更好地感受到变色龙的变色特点。第15段说，“变色龙，果然名副其实。”师问：“名副其实”是什么意思？为什么说变色龙“名副其实”？引导学生把词语放到文中去理解。课件出示“名副其实”的定义：名声或名义和实际相符。引导学生回到课文中去理清变色龙的哪些方面说明它名声和实际是相符的。同桌讨论，举手回答。课件出示。师小结：变色龙的外形名副其实，很适合“变色龙”这个名字；捕食名副其实，又快又准；变色名副其实，在哪里就变成哪里的颜色。7.学习第四部分课件出示句子：朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到。于是我们将它放回了原始森林。师问：为什么要放回大自然？这么稀罕的东西，为什么不逮住？小组讨论，举手回答。师小结：因为变色龙数量不多，难得碰到，所以很稀罕，但不能据为己有，而应该珍惜保护。三、巩固提升师问：如果碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？引导学生从爱护动物的角度出发来考虑问题。小组讨论，举手回答。师小结：有的可能会说，“我要仔细观察观察”；有的可能会说，“我会把它放回大自然”；还有的可能会说但老师要告诉大家的是：我们要爱护动物，保护大自然，因为爱护它们就是爱护我们自己的未来！男女生比读；同桌互读。学生认读并造句。快速浏览课文，举手回答问题。通过分析课文，给课文分段。读课文。评价同学的朗读。生朗读第1段，思考问题，回答问题。从文中找到能回答问题的词句。理解词语。回答问题。思考问题，从课文中找出答案。学生整体感受变色龙的特点。根据图片说出变色龙的各部分组成及特点。思考问题。回答问题。小组讨论，思考为什么不能把“端详”替换成“观察”。理解变色龙耐力很强，也很迟钝的特点。观察图片。分析语段。学生思考问题。小组讨论。回答问题。思考问题感受到变色龙眼睛的特点思考问题。讨论问题。感受变色龙捕食的过程，体会它捕食的“快”和“准”。学习变色龙的变色。根据图片，结合文中的介绍，找出变色龙所变的几种颜色。生根据课文意思理解词语。理清变色龙的“名副其实”都指什么。同桌讨论，举手回答。思考问题。小组讨论。根据问题展开想象，小组讨论。扫除生字、词障碍。引导学生掌握生词的意思并会造句。锻炼学生总结概括的能力。引导学生根据刚才的描写顺序，把课文分成四部分。通过学生自己分层并概括层次大意，培养他们总结概括的能力。锻炼学生朗读课文的能力。自读课文后让学生进行评价，使学生的朗读得到纠正和提高，也培养了学生静心听、记的习惯。引导学生抓住里面的关键词语，从而回答出每个问题。引导学生分析课文，找出文中能回答问题的句子。引导学生分析课文，从课文中找出答案。检查学生对课文的理解。让学生明白中非工人和变色龙的关系。让学生回顾文章的描写顺序，与“发现变色龙”联系起来。引导学生理清总分的结构。引导学生把课文中的介绍移到图片上来。引导学生抓住本文对变色龙的描写顺序从头到尾。引导学生去分析近义词的区别，从而明白“端详”用在这里的好处。引导学生去认识变色龙耐力十足和迟钝的特点。引导学生从全文思考，发表自己的观点。锻炼学生小组合作的能力以及语言的组织能力。使学生明白：前面说到变色龙反应迟钝，耐力强，这里又说变色龙靠它独特的眼睛可以快速、准确地捕捉到猎物，从而理解到变色龙的特点。锻炼学生去体会词语在语段中的作用的能力。培养学生理解词语在语境中的含义，从而分析这些词的作用。锻炼学生理解和表达能力。引导学生从文中感受变色龙是如何变色的。通过图片和颜色来帮助大家感受变色龙变色的特点。引导学生理解词语的意思。引导学生整体分析第三部分，找出变色龙的三大特点。引导学生去弄明白把变色龙放归大自然的结果。给学生传输爱护动物的思想。课堂小结变色龙以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它小动物我们也要保护。让我们人类和动物一起和谐地生活在地球上吧！学生自己先做总结，再听老