穿越时空牵手杜甫 .doc

穿越时空，牵手杜甫 仿写茅屋为秋风所破歌教学目标：1.通过学生畅谈，教师讲解，了解杜甫的生平和志趣心志，以及本诗的写作背景。2.结合诗文背景，体会诗人对命运无可奈何的情绪，以及胸怀天下的壮志，运用合理的想象，任选一个场景还原历史场景。3.把所还原的历史场景，化诗入文，写一个片段性的小议论文。教学过程：一、导入新课我国有一位伟大的诗人，他被称为“诗圣”，他的诗作被称为“诗史”，你们知道他是谁吗？（杜甫）有哪位同学了解杜甫呢？请同学们来谈谈？杜甫的一生有以下几个关键词，“年少悠游”、“仕途不顺”、“战乱流离”、“为官坎坷”、“西南漂泊”、“江舟长逝”。杜甫如此坎坷的人生经历，却从来没有忘记做一件事，你知道是哪件吗？（忠君爱国）为此老师特意来赋诗一首叹杜甫，来表达对于这位伟大诗人的敬仰之情。叹杜甫年少悠游结诗仙，仕途不顺难报国。战乱流离念君王，娇儿悲死意难平。多年被贬仍不弃，半载年华赴东去。寄人篱下群童欺，寒夜冷雨意难眠。一代诗圣著诗史，可怜江舟葬此身。二、扩写古诗今天我们就拿出一首刚学过的古诗茅屋为秋风所破歌，和杜甫牵手，看看我们能不能身历其境，还原诗歌所描述的场景。大家可以运用多种感官和描写方法，适当合理的修辞手法来进行描写？有没有同学愿意为我们来朗读一下！三，化诗入文同学们刚才我们情景再现，仿佛跨越古今与杜甫有了一次近距离的接触，那么下面我们要升级了，同学们我们最近接触了好多的议论文，议论文为了证明中心论点经常要运用举例论证，列举事例来进行例证。可我们发现一些作者所列举的事例总是干巴巴的缺乏诗意，比如说论证淡泊名利这个话题，我们经常举例陶渊明不为五斗米折腰的事例，可是一般是单纯的列举事例，可是下面这位作家却不是这样做的，（出示例文） 壮哉！陶潜！喜欢听那汩汩流淌的泉水，喜欢看那民风朴素的乡野村民，告别了昨日的喧嚣，这一刻，这美妙的幽静，只属于他陶渊明。南山之下，独坐着他，田园生活，怡然自得。告别昨日的浮华，更喜那桃源的幽雅。他散落天涯，像一个流浪的侠士，而笔则成了他手中的利剑，揣着它，在人生的道路上走啊，走啊！锄头不如笔拿来顺手，自然庄稼也有点儿不争气，可是没关系，让可贵的倔强把功名利禄丢了吧！杂草在他的田里蔓延滋长，他不介意，用辛勤的汗水换取生存的底线，用美妙的文字虚拟土壤，给心灵安一个家。他不后悔自己的一切，他如今，只喜欢这田园诗情了。麻布衣比绫罗绸缎有何相差，就让那些贪官污吏狂妄吧！不羁的个性就活得比别人潇洒！享受着来之不易的自由，再也没有什么报怨啦，终日劳作又有何不可？看着美丽的朝霞，映红了那美丽的天宫，他坐着，他的心潮澎湃，那美丽的色彩，是那天国的盛装，风吹来了稻子的清香，令人眷念的黄昏过渡到了夜深人静的晚上，美丽的夜呀，这一刻，是如此皎洁，这一瞬，是如此辉煌，这一刹那，我明白了：唯有放弃，才有我今宵的获得！这一生，我为我吟唱！拂拂衣袖，往事已远走，诗化那过往云烟，去嗅那田园芳香，不要那牡丹富贵，不想那莲花高洁，只要那朴素菊花。露水打湿了粗麻布衣服，但毫不足惜。肩扛着锄头，脚步是那样的悠然。不要求世人传颂，升华，只要不违背自己的意愿，也就不枉为人一世了。风儿吹拂着夜间的乡村小路，传来一个个轻巧而坚定的脚步声，那是他心灵最直率，最坦白的和谐乐章。啊！种豆南山下不为五斗米折腰！这一夜，他酣然入梦，梦见他心灵美丽的庄园地点：在那南山下。刚才同学们都还原了一个茅屋为秋风所破歌的历史场景，那么今天老师给出的话题是