六年级上册语文教案习作五人教新课标.docx

人教版六年级上册习作五 教学目标： 1在我的伯父鲁迅先生一面回忆鲁迅先生鲁迅先生的幽默的品析中，学习其写作方法。知道如何运用动作、神态、语言将事情描述具体、生动。并且通过事情体现人物主要特点。 2能在品析整理后，完成自已的写作思路。 3懂得习作是为了表达真情实感。 重难点 知道如何运用动作、神态、语言将事情描述具体、生动。并且通过事情体现人物主要特点。 教学过程：一、 联系生活，导入习作师：搞笑的余达庆；善良的王泽林；爱读书的徐徐；管事婆张文东；勤快的李雨琦；邻居家的可爱小妹；亲戚家的调皮小弟我们身边的小伙伴各有各的特点，各有各的喜好。（板书：小伙伴）正是这些小伙伴丰富了我们的生活。（出示习作五要求）师：你最熟悉的小伙伴是谁？他有什么样的特点？（根据学生回答小结：都是小伙伴的特点，人物只有特点鲜明，才会在读者心中留下不可磨灭的印象。写人的文章，一定要做到特点鲜明。）板书：特点鲜明二、回顾例文，整体感知1过渡：如何把小伙伴的特点体现出来呢？我们一起来看一下这一单元所学的课文我的伯父鲁迅先生一面，还有主题阅读丛书中的回忆鲁迅先生鲁迅的幽默，从这四篇文章中找方法。2师：刚才我们说写人首先要抓住他的主要特点。如何写出人物的特点呢？（填空形式：我的伯父鲁迅先生中，周晔通过（ ）事写出了鲁迅（ ）的特点。一面中，阿累通过（ ）事写出了鲁迅（ ）的特点。回忆鲁迅先生中，萧红通过（ ）事，写出了鲁迅（ ）的特点。鲁迅的幽默中，作者通过（ ）事写出了鲁迅（ ）的特点。引导学生归纳发现，师：人物的特点正是通过（ ）来体现。我们要选择有代表性的典型事例突出他的特点。（板书：典型事例）3都是写鲁迅，为什么在周晔、阿累、萧红的笔下，鲁迅的特点却又是截然不同的？引导：与鲁迅紧紧有一面之缘的阿累会让鲁迅评价他的衣服吗？萧红会如他的侄女一样了解鲁迅的生活吗？）小结：接触不同，体验不同，认识也就不同。只有选取那些我们亲身感受过的事例，文章才会丰满。（板书：亲身感受）三、品析段落，从读学写过渡：选取了典型事例后，我们如何写好它呢？我们继续深入探究。1一面鲁迅的外貌过渡：人物的外貌千差万别，长得再相似，也会有不同的地方，如何通过外貌描写体现这个人的独特之处呢？（1）阿累是这样来写鲁迅的外貌的出示黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。-一面（1）这一外貌描写，突出了鲁迅的哪些特点？（瘦、很有精神、爱抽烟）师：联系他的生平事迹，我们知道瘦是因为？很有精神体现了他？小结：黄里带白的脸、直竖的头发、安烟的一头已经熏黑了，作者正是通过这些细微之处体现了鲁迅的性格特点。（板书：细微之处）（2）师：细微之处从何而来呢？这就需要我们仔细观察，抓住他的独特之处去写。出示徐徐读书图片。现在，你能仔细观察，抓住细微之处描写一下徐徐的外貌吗？提示：她的眼睛，嘴巴，手里（学生思考，描述）出示教师写的句子2我的伯父鲁迅先生中的动作过渡：外貌写好，能够让读者如见其人。有了外貌的铺垫，如何来描述事情呢？我们继续探究。（1）出示文中插图，思考：这幅图呈现的是鲁迅做的哪件事？（救助车夫）你能描述一下图中人物的动作吗？（学生回答）出示老师描述的句子：爸爸和父亲在给车夫敷药。出示文中句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家休息几天，把剩下的药和绷带也给了他。师：这两个句子哪个写得好？好在哪？（板书：动作详细）追问：用了哪些动作词？师：闭上眼睛，听老师读，看你眼前出现了几幅画面？师：在这么寒冷的冬天，鲁迅为车夫做得这么细致、这么贴心，想到这你想说什么？（对广大劳动人民的同情、关心、热爱）师：作者正是通过一系列具体的动作，把画面写活了，把鲁迅对穷苦人民的关心体现得沐漓尽致。这就是慢镜头的魅力。（板书：慢镜头）慢镜头就是在描述重点部分时，将动作放慢，给它以特写，从而让读者身临其镜。（2）刚才我们通过徐徐的外貌知道了她喜欢读书，现在我们再通过具体的事情来刻画一下。你能根据下面的画面，描述一下动作吗？徐徐看到书，便如饥饿的人看到面包一样。那天，在图书跳蚤市场上（画面：逛、挑书、蹲下、背着手看、看到了好看的书）3我的伯父鲁迅先生中的神态过渡：动作写好，画面就活了。如果神态写好，人物就活了。（1）出示片段：“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。-我的伯父鲁迅先生）师：俗话说，观其色，识其心。当鲁迅有这样的神态时，内心当中是怎样的想法呢？我们联系上下文体会一下。当鲁迅听到我的问题后，心里，所以微笑着问我。当鲁迅想到车夫，所以神情变得严肃。小结：人物的神情体现的正是当时他的内心想法。所以我们的神情要体现人物的心情。（符合人物心情）（2）学以致用现在，你能根据人物的不同心境，揣摩一下人物当时的神态吗？在书摊前，当徐徐看到自已喜欢看的书时，。可一听到价格那么贵，她4回忆鲁迅先生中的语言过渡：我们每天都和语言打交道，如何发挥语言的魅力呢？出示：“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽。” -回忆鲁迅先生师：在这段话中，鲁迅主要想告诉萧红什么？用一句话来说。师：鲁迅为什么不直接说“要根据体形来选择衣服，而是用了98个字来说明？（指名称说）小结：是啊，说得详细些，萧红才会听明白，也更显示出鲁迅对穿衣的讲究。（板书：语言有详） 出示最后一句：不要那样装饰它。 师：在这里，鲁迅想告诉萧红的也是穿衣要讲究搭配，为什么在这里只用了一句话？（指名说） 师：人物的语言是为刻画人物形象服务的，那些能充分体现其性格特征的要详写。语言有详有略，人物的内心世界才会展现得更加充分。四、总结归纳，确定思路1刚才我们将同是写鲁迅的四篇文章放在一起品读，发现描写人物时，都要抓住他的典型特点，要通过自已切身感受到的事情去刻画。在描述事情时，外貌写出细微之处，动作用慢镜头的方法将其具体化，神态描写符合人物心情，语言描写有详有略。这时候，读者便能