五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版1.docx

阳光很活泼教学设计 教学目标 1、掌握本课的上子生字新词。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。 3、抓住重点句子世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心理解课文内容。 4、体会文中比喻句和拟人句的作用。 教学重难点; 重点:1、体会儿子那颗充满想象的童心。 2、体会文中比喻句和拟人句的作用。 难点:理解课文最后一段话的含义。 教学准备: 教师:多媒体课件 教学安排 一课时 教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、多媒体出示冰融化以后是 句子和 图片，学生欣赏并回答。 2、板书课题并齐读课题。 3、今天我们继续学习第22课多媒体出示词语生齐读。 镶嵌 蔚蓝 活泼 起伏荡漾 按捺不助 二、整体感知 1、多媒体出示建议 (1)初读课文，读不顺的地方动笔做上记号，再回读一遍，把课文读通顺。 (2)再读课文，边读边找出不懂的问题，并将自己的收获批注在课文旁边。 2、生自由朗读课文 3、全班交流。 三、品读句子，体会阳光的活泼 1、请同学们快速浏览全文，用你喜欢的符号色画出你认为最能体现阳光很活泼的句子。 2、生回答。3、阳光像孩子，很顽皮，很活泼，我们也来感受一下吧(媒体播放:海上日出) 4、孩子们，能谈谈你此时的感受吗, 5、阳光真的很活泼，请你选择你最喜欢的一个句子，多读几遍，边读边想象，边读边体会，然后把你的感受说给小伙伴听听。(根据学生的回答，相机点拨。) 6、理解句子： A、“他看见太阳微微露出一点，闪了回去” B、“太阳像顽皮的小孩子随着起伏荡漾” C、“那阳光真的很美像风吹杨柳” 四、了解事件，初步感情道理 1、父亲是个画家，当他亲眼见到初次灵动，充满童趣的阳光时，会有什么样的感受呢,请孩子们读1、2、3自然段。 2、汇报交流(新奇、震撼、真的很活泼)(板书) 3、我有一个问题不明白，想请孩子们帮忙解决，父亲曾多次观察日出，为什么这次会见得 阳光很活泼, 4、学生讨论回答 5、我明白了，日出是千变万化的，站在不同的角度，不同的环五、体会插叙的作用 1、父亲为什么要去看日出，事情的起因是什么呢,默读4、5自然段。(生汇报交流:儿子的造句作业挨了老师的批评后委居。) 2、我发现这篇课文的写作顺序有些特别，你看出来了吗,(先写父亲看日出的感受，再写看日出的原因。) 3、多媒体出示 插叙:在叙述某一事件的过程中，暂时中断线索，插入另外一件事的叙述方式。 4、把插叙部分放在文章的最前面，试着和原来的课文比一比哪种叙述方式好一些, 六、体会含义深刻的句子，感情道理 过渡:为了在儿子和儿子的老师之间做出一个公正的评判，父亲到海上看日出，居然真的发现阳光是活泼，带着新奇，带着震撼，带着对美得热爱，他画出了他觉得最美丽、最得意的作品“阳光很活泼”，第二天，父亲让儿子把画和一封信带给了老师，大家一起读信中这句话。 多媒体出示: 世界是千变万化的就像孩子的一颗童心。 七、总结全文 “阳光很活泼”似乎是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙的，最灵动的句子，这就是用童心感受到的另一个世界。我么要珍视一切对美的体会，对美的热爱，尊重别人的独特感受，也勇敢地表达自己的独特感受吧 八、作业小超市 1、我要摘抄文中描写阳光的句子。 2、我要把这一篇课文读给长辈听听，请他们说说自己的体会。 3、我要亲自去看日出，体会阳光很活泼，续写这个故事。 教学反思：阳光很活泼是西师版五年级(上)册的第六单元的一篇文章， 课文以父亲的活动为线索安排内容，首先写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼;接着插叙了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈;然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画;最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。并借此点明了文章中心:世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 学完这篇课文，我的感触很深:作为老师，我们要学会尊重孩子的独特感受，不要轻易去否定任何一位孩子。因为同一事物让不同的人看，感受是不相同的，阳光确实可以很活泼啊在教学中，应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者。 作为母亲，我被文中那位父亲的行为感动。他能站在孩子的角度去感受阳光，肯定了孩子独特的认识，而且他还写信和老师沟通，保护了孩子难得的童心童趣。这位父亲提醒了我，应