五年级上册语文教案假如没有灰尘人教新课标.docx

假如没有灰尘教学设计教学目标： 1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。教学重难点： 教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课时分配：一课时。 教学准备：PPT课件及相关的音频、图片。教学方法及手段： “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念及课文的特点，本课时教学主要采用启发教学法和讲读法，在课堂上启发学生自读交流，运用已掌握的说明性文章的说明方法，读思结合，更加深入的理解课文的内容，体会作者所要表达的情感。 学法上，主要采用“合作探究法”和“联系上下文法”。适时地引导学生运用抓住关键词，联系上下文来理解词句，使其自主探究文本中的情感，有利于培养良好的自学习惯和能力，也是阅读学习中一种非常重要的方法。教学流程： 一、 创设情境，导入新课 教学目标 导入语 同学们，我发现今天教室的玻璃不是很干净啊，是不是很久没打扫了？ 预设 是的。教师追问玻璃上面是什么啊？预设 是灰尘了，在打扫完后，总是过不了多久，就有灰尘了。 教师引导 对，就是灰尘！（师板书：灰尘）同学们观察下“尘”字，是由哪两个字构成的？ 预设 小和土。 教师引导 我们的汉字大都寓意丰富，尘字是个会意字，小土飞扬在空中就为尘。那你们喜欢灰尘吗？ 预设 不喜欢。 教师引导 好的，大部分同学都说不喜欢，那老师请他们来说说理由。 预设 它把我们辛苦擦的玻璃窗都给弄脏了，所以我不喜欢它。 吸入过多的灰尘，会感冒，我也不喜欢教师引导 同学们的理由都非常的充分，古时候的人也有这样一句话，请同学们看大屏幕。PPT出示：古人云“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”教师引导 结合你的生活实际，谁能谈一下你对这句话的理解？预设 人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。 教师引导 解释的真好，看来大家都不喜欢灰尘。这节课我们就一起来学习第12课假如没有灰尘（师补全课题：12. 假如没有灰尘）。【设计意图】 通过身边事物谈话导入课题，这样既符合学生的心理，喜欢轻松愉悦的课堂气氛，也能集中学生得注意力，激发对新课文学习的兴趣，为新课的教学起了推动作用。 2、 默读课文，印证设想 教师引导 请同学们翻开书本，自由地朗读第12课，注意读准字音，读通课文，边读边想：假如没有灰尘是不是更好呢？（生自由朗读，师巡视） 教师引导 大家读的都差不多了，老师要来检查下生字新词大家会读了吗？老师请一位同学来带领大家将这些字词读正确。 （领读，分小组读等多种方式认读生字） PPT出示（先出示字词，再出示拼音） 教师引导看来生字词同学们都已经掌握了，那么同学们你们发现第12课与11课有什么区别呢？ 预设 12课有个是一篇略读课文。教师引导同学们略读课文前面往往都有一段连接语，连接语里面指出了本节课要求我们掌握的知识，老师找一个同学起来读一下，在读的时候想一想编者要让我们掌握什么知识呢？ 预设生读。教师引导对，就是让我们了解灰尘的特点和作用以及使用的说明方法。【设计意图】根据略读课文的教学特点，文中的生字新词学生会读会认就行，无需深究。通过“小老师”带领的方式，可以使学生更认真仔细的去读去认生字新词，这样既达到了教学的目的，也使学生感受到学习的乐趣。 3、 精读课文，自主学习 教师引导 请同学们仔细默读课文，用“”画出特点，用“”画出作用。画好的同学，小组之间可以进行交流下，看看你们找的一样吗？ 教师引导 谁自告奋勇来先来说说你找到的灰尘的特点？请按顺序来说一说。 预设 细小。（师板书） 教师引导 你从哪里看出灰尘微小了呢？ 预设 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。教师引导这句话哪儿可以看出灰尘 “微小”呢？怎样表现出来的呢？预设是用数字进行说明的。 教师引导对，用数字来说明事物的特点和作用，这种说明方法就是列数字。课文当中出现了“庞然大物”四个字？是什么意思？引导学生学习作比较的说明方法。教师引导 微小是灰尘最明显的特点了，那么灰尘还有哪些特点呢？ 预设 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线。 教师引导 从这句话中你知道了灰尘有什么特点呢？ 预设 吸收光线，散射光线。（师板书） 教师引导 你总结的可真精确！那灰尘还有什么特点吗？ 预设 吸湿性能。（师板书） 教师引导 请你读一读你找到的句子。灰尘还有什么特点吗？ 预设 没了。教师引导 同学们的眼睛可真亮！找出了灰尘所有的特点，那灰尘又有什么作用呢？谁来说一说？预设 阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。 空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴，假如空中没有灰 尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹 日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！ （板书：削弱阳光、调和天色、调节气候 ）教师引导 通过大家的努力我们对灰尘的特点和作用都有了比较详细地了解， 那么假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（PPT出示）教师引导 从这几句话中你们发现了什么呢？ 教师引导 句式都很相似;这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。（师板书：假设） 教师引导 灰尘原来还有那么多的作用啊！【设计意图】 有了前一环节自己的想法和课文的对比，学生从中了解到了很多的信息，对灰尘原本讨厌的情感也有所缓和。这时在文中通过找关键句，知道灰尘的特点和作用，这也是略读课文所要教于学生的方法。4、 明白道理，拓展思维教师引导 看来灰尘对人类虽然有害但也有它的存在的作用，从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理呢？ 预设我们不仅要看到灰尘不好的一面，也要看到他给我们带来的益处。很多事物都具有两面性。 教师引导在日常生活当中你们还能找出像灰尘一样具有两面性的事物吗？预设电脑（网络）、鸟粪、电视。【设计意图】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性是本篇课文的教学难点。前面了解灰尘的特点，感受灰尘的作用都是为明白这个道理而准备。通过危害和作用的对比，并举更多生活中的例子，学生更易悟出任何事物都具有两面性这个道理。5、 课堂总结教师总结 同学们，在我们的生活中还要很多很多像灰尘这样具有两面性的事物，我们一定要用正确的去认识它们，这样才会发挥它们更大的作用，造福人类！【设计意图】 以这样的方式作为总结，再次激起了学生们对任何事物都具有两面性这个道理的思考，也帮助学生梳理了作者所要表达的情 感。 6、 作业仿写句子（PPT出示） 【设计意图】 把课上学习的知识带到生活中，从课上到课下迁移运用。板书设计：