五年级上册语文教案第3单元9鲸第1课时人教新课标.docx

9鲸鲸是一篇介绍科普知识的说明性文章,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。作者在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。同时,作者准确用词、形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。1.正确读写本课生字。2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,并学会运用。4.培养学生探索动物世界的兴趣。【重点】引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会本文中运用的说明方法。【难点】尝试用恰当的说明方法介绍说明事物。1.课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走进鲸的世界,对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。2.阅读说明性文章,“抓住要点,了解文章的基本说明方法”是重点,因此教学本文可按以下思路进行:(1)初读课文,抓住要点:弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,可采用找中心句和列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的顺序。(2)细读课文,体会特点:组织学生自读课文,认真体会鲸的特点。然后让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点。(3)研读课文,领悟说明方法:引导学生仔细读文,边读边想:课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的“大”的,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。3.要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。如为海洋馆写一段关于鲸的解说词;以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍;以“我不是鱼”为题写一篇短文等。学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。4.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形,如:“捕、哺”的声母是b,不要读成p;“乳”的声母是r,不要读成l;“潜”读第二声,不要读成第三声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。【教师准备】PPT课件:重点词句;鲸的图片、声像资料。【学生准备】搜集一些有关鲸的文字说明、图片。2课时第课时1.正确读写本课生字。2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。激发学生对鲸的喜爱之情。3.认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。感受说明语言的准确性。【重点】了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。【难点】感受说明语言的准确性。方法一1.师:(师简笔画)同学们,老师画的是什么?(鲸。)喜欢吗?2.师:(PPT播放鲸的图片)带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!来源:Zxxk.Com3.师:看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?来源:Z|xx|k.Com4.师:今天我们一起学习鲸这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。设计意图浓厚的兴趣是高效学习的前提。通过教师的简笔画,引出鲸这种动物,接着播放鲸的图片,不仅让学生初步了解鲸,更激发了学生浓厚的学习兴趣。方法二猜谜语导入:叫鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。(鲸。)让学生根据谜面猜出“鲸”这种动物从而引出学习内容。设计意图一方面激发学生的学习兴趣,一方面根据谜面初步感知鲸的生活环境、外形等特征。方法三学生欣赏鲸的图片,师问:这是一种什么动物,你们知道吗?生交流自己了解的鲸的信息,师小结并引出学习内容。设计意图通过图片的直观欣赏,学生从视觉的角度初步感知鲸鱼的特点,激发学生的学习兴趣。一、初读课文,整体感知。1.师:先用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记,试着把课文读通顺。(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“哺乳”“过滤”。在字形上注意“肺”字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫“胎生”。动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫“卵生”。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。2.师:再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画出有关“鲸”的知识的总起句。3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。给课文划出段落:第一段(第1自然段):写鲸非常大。第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第47自然段):写鲸的生活习性。4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。设计意图本文是一篇科普类说明文,让学生获取科普知识,激发学生探索科学的兴趣很重要。此环节是获取文本信息的关键,同时还能培养学生概括提炼的能力,帮助学生理清文章的思路。二、细读课文,品味方法。师:通过读课文,我们对鲸的特点有了一个比较清晰的认识。那么作者是怎样将鲸的特点如此清楚地告诉我们的?用了哪些方法呢?1.学生齐读第一自然段。2.师:这一自然段主要写什么?(形容鲸的大。)你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大。)师:课文是这样写的吗?其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的“大”。再读读课文,看看,你最喜欢哪一句?画下来,想想为什么喜欢。3.交流研讨。(1)师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(写象是为了更加突出鲸大,拿鲸和象进行比较,这是作比较的说明方法。)(2)师:请同学们在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法。(一条舌头就有十几头大肥猪那么重。)(3)齐读上面的两句话,体会一下鲸的“大”。(4)找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。(5)PPT出示句子:PPT出示: “鲸是一种庞大的动物。”“最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。”师:比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性。(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能让读者更清楚、更准确地了解鲸的特点。)(6)试着用列数字的方法说明一件事物。示例:爸爸的保温杯很大,一次可以装1500ml的水。(7)PPT出示句子:PPT出示: 来源:Z.xx.k.Com“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”来源:学。科。网(引导学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)(8)师:作者运用了列数字、作比较和举例子的说明方法把鲸的“大”描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。(9)师:请同学们在全文中找一找,文章还有哪些地方运用了这些说明方法,做批注,再与大家交流。设计意图认识说明方法是本课教学的重点。引导学生结合具体的语句,理解认识说明方法,通过比较品析表达效果,体会说明方法的作用,是认识说明方法的有效途径。三、斟酌词语,准确表达。1.点读第二自然段。师:这一自然段主要写什么?(鲸的进化。)2.PPT出示片段:PPT出示: 又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。师:请同学们看这段话,它介绍了鲸的哪个特点?和课文相比,它有什么区别?生:和课文比,少了“很长”“渐渐”“完全”“整个”四个词。师:你认为这四个词中的哪一个最不能丢?为什么?(引导学生理解这四个词语在句中的作用,感受说明语言的准确性。)师小结:是啊!开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个也不能少啊!用上后,意思表达得更加准确。(板书:语言表达准确)平时写作文、说话都要注意用词准确。3.指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。师:文中还有很多地方用词准确,你能找出一例,和大家分享吗?来源:学,科,网Z,X,X,K1.形近字组词。铺()捕()柱()拄()滤()虑