探究型教学设计案例-《美丽的小兴安岭》.doc

探究型教学设计案例美丽的小兴安岭 主题 阅读与理解适用年级 三年所属学科 语文情境|任务|成果|资源|评估情境：走进了祖母绿般的北国伊春，走进了祖母绿般的小兴安岭大森林，就走进了地球上一块大自然意义的祖母绿。夏天的小兴安岭，绿意盎然。住森林小木屋，清晨用露珠洗脸，荡秋千，吃野果，像生活在童话里。下面我们请一位导游为大家介绍一下小兴安岭好吗？你好我是一名导游，我叫谢子琦，今天由我来给大家介绍小兴安岭，小兴安岭在我国东北，是一个美丽的大花园。小兴安岭四季如春，现在就让我们走进美丽的小兴安岭吧！我告诉你们小兴安岭又叫“东兴安岭”这个名字挺奇怪的吧！呵呵！我觉得他的这个名字是这样来的：小兴安岭在东北简称东，在把后面的小兴安岭的小去掉，换成东就成了“东兴安岭”了！春天，树木吐出点点嫩芽，柳树抽出了新的枝条，看！他嫩绿的枝条正在跟我们招手呢！山上的积雪融化了！雪水汇成小溪，淙淙的流着，那水如此的清澈，溪里涨满了春水。有的小鹿在西边散步，有的小鹿在喝着溪水，有的照见这自己美丽的身影，夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的枝叶这的树林严严实实，遮住了我们的视线，遮住了碧蓝碧蓝的天空！看！那有一只快乐的小鸟正在尽情的歌唱，看那两只小鼹鼠正在辛勤的劳动，那两只老虎正品尝着美味的小狗，一只大熊这吃着他那罐蜂蜜，啊夏天是我们吃喝玩乐的季节！秋天，栎树和白桦的叶子变黄了！松柏显得更翠绿了！秋风吹来树叶在林间飞舞。秋天是果实累累的季节，森林向我们献出了酸甜可口的山葡萄，还有我们宝贵的人参等名贵药材，不用说肯定有榛子、蘑菇和木耳，我给大家说的都是我最爱吃的！我才记得最清！呵呵！我是一个贪吃鬼!冬天，是最美丽的了，我不用说你们都知道了！拜拜！你们就自己玩玩吧!任务：通过学习活动，各学习小组将形成下列成果：一份小组分工合作学习过程的描述。一份在全班共享交流的一个由学生共同共完成的黑板报，内容包括自己对课文的全面理解、部分理解，或喜爱的语句、段落，或是自己的联想。教学目标1了解小兴安岭一年四季美丽的景色，找到自己认为最为优美的段落。2通过自己动手查字典学会本课的生字新词，互相讨论准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。一、教学过程：一、导 入教师说：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢? 说明：通过设置悬念，为什么小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，引起学习课文的兴趣。二、探 索1思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2讨论：课文当中都为我们描绘了哪些景物？我们的眼前会出现一幅怎样的画面?从四季景物的不同特点中，看出什么?为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?3学生分组进行网络环境下的合作学习。 首先解决不认识的字词。 通过网络详细了解小兴安岭的相关的资料，加深对其的理解，结合课文介绍的内容，找出更好丰富多彩的内容和课本上没有内容，与组内同学分享。 每组要针对本课提出的问题整理出一份任务完成情况。在全班交流共享学习成果。 根据任务完成情况进行自评、互评、大家评。三、成果展示1、各小组向同学及老师展示本组的任务完成情况。2、展示本组同学在探究结论时的感悟、与对课文的理解，及新的发现。3、展示通过本次探究的收获。4、全班合作完成黑板报。资源： 1、课 件 2、软 件：网络搜索引擎、文字处理软件、PowerPoint等。 3、网 站：百度百科：小兴安岭/view/30311.htm小兴安岭相关图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D0%CB%B0%B2%C1%EB#小兴安岭简明资料/question/200617187.html评估： 评价项目评价内容及评价标准优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。信息来源能使用适当的搜索引警从网络等多渠道获取住处并合理地选择信息、使用信息。能从网络获取信息，并较合理地选择住处使用信息能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确，信息使用不恰当成果要求设计合理，条理清楚，图文并茂。设计较合理，条理清楚，图文搭配较好。设计较合理，较有条理，图文搭配不合理。成果展示优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）展示作品时操作熟练，步骤清晰，表达能力强。能够正