第一节--了解控制.doc

第一节 了解控制一、教学内容分析了解控制是广教版通用技术必修模块技术与设计2第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。二、学生分析通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。三、设计思路做忍者神镖游戏，学生讨论、分析游戏的控制过程，同时分析事物发展变化的多种可能性，事物要向我们预定目的发展，就必须借助适当的手段来实现，这就是控制。然后从日常生活入手，给出一些日常生活中的行为等图文，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面，并且古代就有，逐步引导学生了解控制的涵义，即：人们按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。通过讨论和演示，使学生了解到控制在现代工业、农业、国防、社会、日常生活中有广泛的应用。并且取着不可或缺的重要作用。通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，通过学生自学，了解开环控制系统和闭环控制系统的概念，以及它们的相互关系，通过生活中的一些实例，让学生进一步区分开和掌握环控制系统和闭环控制系统。总体教学流程为：“游戏体验游戏分析知识介绍讨论分析实例分析学习新知自学交流知识小结作业”四、教学目标1.知识目标： 、通过对具体实例的讨论分析，理解什么是控制及其在生产生活中的应用；、了解控制系统的类型（开环控制、闭环控制、手动控制、自动控制）及其特点。2. 能力目标：、利用典型案例，分析简单的开环控制系统和闭环控制系统；、通过讨论、分析日常生活中的控制系统实例，明确不同类型控制系统的特点及异同。3.情感态度价值观：、通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；、通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系；、培养学生主动分析问题、解决问题的能力。五、教学重点、难点：1.重点：理解控制的涵义；开换控制和闭环控制。2.难点：从具体实例入手，对控制系统的分类及分析。六、教学及学习方法授导型教学，包括：讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。七、教学准备图片、飞镖盘、飞镖、双面胶、多媒体平台、课件等。八、教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动认识控制情景 导入游戏：忍者神镖游戏，掷飞镖，让学生体验，并分析其控制过程及特点。结论：事物的发展与变化呈现多样性，发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的，如果人们想达到某一特定目的，就必须借助适当的手段来实现。 学生完成游戏，学生根据游戏结果展开讨论，分析其控制过程。学生明确:事物发展的多样性，要按预期的目标发展，只有控制。游戏体验，激发学生学习兴趣和讨论的热情。了解控制的内涵新课 学习通过介绍现代社会和古代社会中控制的实例，让学生明确：控制无处不在，从古就有。控制其实就是人们按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。 学生在教师的引导下，对身边的控制过程做一分析、讨论，明确控制的涵义。 让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在。控制的作用小组交流让学生以小组为单位讨论并交流（以多媒体形式展示在屏幕上） 学生前后桌四人为一小组，分析讨论，并在小组间交流。 通过小组讨论，加深对知识的认识,巩固提高。手动控制和自动控制知识介绍教师以生活中的实例引导学生，以小组为单位展开讨论，帮助学生正确认识手动控制和自动控制。学生进行小组讨论、分析巩固提高认知能力，形成正确的分析问题，解决问题的能力。开环控制和闭环控制知识介绍教师通过电视制导导弹视频，及游戏，了解控制的新的分类，并自主学习教材。闭环控制：能将控制的结果反馈回来与希望值进行比较，并根据它们的误差及时调整控制作用的系统；开环控制：不将控制结果反馈回来影响控制系统作用的系统。(多媒体展示) 强调反馈的作用，并讨论开、闭环控制的相互关系。教师总结与评价。 学生自主学习教材并讨论，明确闭环控制、开环控制的含义，开、闭环控制的相互关