2019年二年级语文上册 10.搭船的鸟教学设计 冀教版.doc

2019年二年级语文上册 10.搭船的鸟教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。重难点分析：l 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。l 通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。l 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课前准备： 视频、图片、生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：一、创设情境，导入新课。1. 向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2. 教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。二、初读课文，识记生字。1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2. 同桌互读。 3. 指名接段读文。 4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点。 （2）提点建议。 5. 出示带生字的重点句子。（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。（5）脱离语境，小组长检查组内识字情况，并在评价册上给以评价。 6. 开火车识字，并给这些字组词。第二课时一、出示生字词卡片。通过做“摘苹果”的游戏复习巩固。二、再读课文，深入品味。1. 教师导入：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2.出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”教师导入：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3. 出示翠鸟图，引导学生背诵这一段，积累语言。4. 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5. 出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。（看视频：翠鸟捕鱼时的情景）6. 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1. 学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2. 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。第三课时一、复习。1. 检查朗读情况，先指名读，再齐读。2. 指名检查背诵情况。二、指导生字书写。1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。5. 给生字组词或用生字说一句话。6. 练习：边读边写。三、学后总结。 老师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展1. 课下查查资料，进一步了解翠鸟。 2. 把你认为最美的语句抄在小本本上。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。游戏的方法巩固识字。使学生进入情境，自由发散思维，有利于学生在读中品味和体验，留给了学生读书感悟的余地。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。附送：2019年二年级语文上册 11.我们成功了教案 新人教版 (I)教材分析:xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜教学目标：1、认识“讯、传、锣、呼”等14个生字。会写“互、京、泪、洋”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。3、激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重点难点：正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。教学准备：观看有关奥运会的场景教学时间：2课时教学过程第一课时直接导入。板书课题：我们成功了请生读课题。读了课题你有疑问吗？根据学生回答提炼板书:我们是指谁？什么事成功了？小朋友们很会思考，问题提得很有价值。学习课文第一节。你们的疑问都能在这一小节文字中得以解决。出示第一节请生自读-指名读（3-4个）交流疑问答案。4、现在就让我们穿越时光隧道,一起回到2001年7月13日的夜晚。师生合作读第一小节。5理解“喜讯”，喜讯，喜就是喜悦、高兴，讯是消息，喜讯就是令人高兴的，令人兴奋地消息。这里的喜讯是的就是-北京申办xx年奥运会成功。6、补充说明： 我们拥有13亿人口、国土面积占世界第三，但是从来没有得到过申办奥运会的权利。因为世界上的很多国家都觉得我们国家科技不够发到，各方面卫生、交通啊、医疗啊、环保啊等等，都不够，觉得我们国家没有资格、能力举办这么大的运动会。不过。最近几十年我们正在快速发展，也得到了世界人民的认可。因此，经过全国人民的共同努力几十年，在xx年的7月13日的夜晚，我们申办xx奥运会成功了。这可是第一次啊。这真是一个喜讯啊！引读“喜讯传来，-”7、理解：不约而同，怎样才叫做不约而同到街头。 “涌”：我们一般是说水的，这里却说人们不约而同到街头来，这说明-（人很多，走的很急） 现在你就是涌上街头的人们，我是记者。“你们好，我是浙江宁波电视台的记者，你们怎么都到街上来啦？事先约好的吗？怎么走的这么急啊？”（引导孩子深入理解“不约而同、涌”）8、是啊，喜讯传来，真是太激动人心啦！北京立刻就变成了欢乐的海洋。齐读第一节学习2-4小结。请小朋友们自己大声读读下面的课文，注意把字词的音读准了。请生分节读2-4小节，检查字音。思考：你跟着人群到了哪些地方？看到了什么？听到了什么？3、交流：补充说明：xx年的7月13日的夜晚，中央台对申办经过作现场直播，那晚有多少中国人守在电视机前，等待这神圣、振奋人心的时刻。（1）“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（利用感叹号进行朗读理解和指导）（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。（哪些词语写出了人们激动的心情？朗读指导）如海，歌如潮：人不是一般的多啊，真是热闹非凡啊！歌声像大海的潮声洪亮人们相聚在广场上尽情地歌唱以表达自己的喜悦。（随机感情朗读指导）是啊，这伟大的时刻，我们日理万机的国家领导人江泽民主席也来到人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。4、想象：除了这些，你仿佛还看到了哪些欢庆的画面？5、让我们再来感谢我们的祖国吧：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”有层次的朗读，然后进行评议。引导学生更深层次地进行朗读提高！6、此时此刻你的心中涌动着怎样的感觉？7、引读：最后一节。作为小结。四、书写指导：1、说说你今天要学的这些生字有什么共同点可以找？如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。知道学生完成有共同点的字。2、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。指导学生完成4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”第二课时一、小结导入。1、朋友们xx年对我们来说是难忘的一年，特别是8月8日到8月24日是一个令人心情澎湃的时间段，因为我们成功地举办了奥运会，无论从金牌还是从对运动成绩的突破，无论是运动员的参与还