PEP小学英语三四年级上册期中质量分析.doc

三年级英语期中质量分析 本张试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性。现结合学生实际，对试卷分析如下：、一、成绩分析本次参加考试总人数为41人，平均分为 ，及格率为 %，优秀率为 %。二、学生答题情况分析从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确, 声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。三、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，注意力不集中，缺乏考试常规训练。、听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。、抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。5、语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。四、措施建议根据此次测试出现的种种情况，我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。4、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。 5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。本次三年级英语期中测试题采用听力部分和笔试部分相结合的方式。一、试卷的特点 注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。二、试卷的分析学生卷面书写工整，学生对单词的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，错答题和漏题的情况较少。（1）听力部分： 听力部分共有3大题，占整个卷面分数的30%。 第1题，听录音，选出你所听到的选项。主要考察学生听音能力，学生的正确率比较高。 第2题，听录音，按顺序排列下列图片。主要是考察学生的单词记忆情况及辨音能力，学生的正确率比较高。但个别学生没有读懂题意，没有按要求进行排列。 第3题，听录音，选出你所听到的句子的应答语。主要是考察学生听问题并回答问题的掌握和应变能力，这道题的正确率也不错，平时有针对这一题强化练习，学生失分的不多。（2）笔试部分：笔试部分共有6大题，占整个卷面分数的70%。 第1题，写出下面字母的左邻右舍。主要考察学生对字母的掌握程度，题目要求大、小写都写。本题学生得分率不是太高，可能部分学生没有读懂题目意思，也有少数学生对字母表没有熟练掌握。 第2题，按要求圈出相应的词。本题主要考察学生对单词的掌握情况，得分率较高。 第3题，写出下列单词的适当形式。本题五个小题，主要考察学生对一些英语语言现象的掌握情况。本题失分率较高，具体分析如下：第一小题，要求学生写出it is的缩写形式，其实学生接触过its，可能对缩写这个说法教师提得较少。第二小题，要求学生写出orange的复数形式，本题较简单。第三小题，要求学生写出green的反义词，我认为本题出得不是太好，绿色的反义词应该写什么，答案不好说。第四小题，写出dont的完全形式，本题目和第一小题正好相反。第五小题，写出see的同音字母，可能好多学生不知道题目的意思是什么，得分率不是太高。 第4题，在四线三格上认真抄写下列句子。本题考察学生的书写能力，基本上属于送分题目。个别学生书写时有漏写字母的。 第5题，选择题。主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟悉和掌握情况。如果学生对课文记忆好的话，或者有语法基础，做对不成问题，个别学生失分的原因是对课文记忆处于模糊状态。 第6题，情景交际。考察的是日常生活中用到的打招呼用语、一般疑问句及短语的固定搭配。难度不大，并且考察的选题当中也有是书上的原句。得分情况总体不错。二、 改进措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。小学四年级英语期中考试质量分析一、概况本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生， 又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有43名学生参加,均分为66.9分，考试结果基本达到预期目标。二、答卷情况分析答题情况分析如下：试卷共分两大部分，听力部分，词汇和阅读部分。听力部分主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高。 笔试部分第1题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些句子都是课文中的重点句子，要求学生必须熟读熟记。7 、8、 9小题则是对所学形容词比较级的考查。在这道题中，学生的得分率为87%，有部分学生对所给的形容词的那3幅图不能正确填写，这说明学生对形容词的比较级的概念不能正确理解。第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。第3题是选择题，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。第4题是读一读，连一连，这道题学生失分最多，甚至有一部分学生一分都没有得上。主要原因是学生审题不清，在卷面的排版上也有些问题，导致学生不能很好的理解题意，题目要求是每小题中有两个问句，两个答句，在这个题目内进行连线，而学生则是在这所有的题目中进行连线，这说明学生在考试时不能认真审题，在没有理解题意的情况下贸然答题，最后导致失分。第5题是阅读短文，回答问题。主要考查学生的阅读理解能力。文章的难度不高，但得分并不理想，得分率仅为80%。三、总体分析从答题情况可以反映出以下几个特点：1基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。2书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。3学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。存在的问题1学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。2知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。3综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。四、改进措施1加强英语课程标准的学习，使“三化五步”的教学理念深入到每位教师的心中，并落实在自己的教学行为上。2提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。3充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高20102011学年第一学期四年级期中英语质量检测分析报告一、测试概况总结 本年级共有349名学生参加考试，年级总正确点为28443.5均正确点为81.5 ，达标人数306 ，达标率87.05% ，优生人数214 ，优生率60.88% 。二、对试题的认识 四年级英语试卷有听力和笔试两部分组成，总分102分，其中听力50分，笔试50分，卷面2分。听录音选单词，听录音标序号，听录音连线，听录音加表情，选不同类的词，选词填空，这几题考查的是学生辨别单词的能力。听录音判断正误，问答连线，连词成句，考查的是学生辨别句子的能力及对句子的掌握程度。试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。四、典型错题及原因分析1、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。第一题听录音,选出听到的单词，比较容易，绝大多数学生都正确。第二题听录音,给图片标号.这一道题与第一题非常相似,主要还是考察学生看图认读单词的能力,大部分学生完成得不错,正确率很高.第三题听录音, 连线.这道题考察的是学生对合成词的掌握，丢分也不严重。第四题听录音，判断正误。这道题主要了考查学生对句子的熟悉程度，正确率不太高，学生对打FT这样的要求不够熟悉,有的差生对句子不熟。第五题听录音,在加表情.本题着重考查学生对表情词掌握的程度,有的学生表情乱画,有的把汉语意思写在人物里.出错较多.2、笔试部分第一题连词成句。这就考察到学生句子的掌握,个别学生出错。 第二题选出不同类的词第4小题错误率高,学生对人称代词和物主代词掌握的不好. 第三题，读一读选词填空，考察学生对身体部位的单词的掌握.大部分学生对，个别学生抄词不规范,而丢分.所以丢分比较严重。 第四题连词成句。差生句子错乱,没能掌握.个别句首不大写,或不加标点。所以在以后的教学中应该多注意多强调. 第五题阅读判断正误。出错较多,这是难点.考察学生综合能力.自学能力.五、改进措施及努力方向 1本次测试暴露出学生一个挺严重的问题，那就是丢题落题，马虎现象。有学生看着单词还要写错，有学生连线题落连。而这些低级的错误，却不能在检查卷子中发现。这个认真的习惯是需要在平时的教学中点点滴滴培养。 2试题并不难，但个别一些学生成绩却不高。个别一些学生掉队。而教师因精力有限，时间有限。这些学生就成了漏网之鱼，在今后的教学中，还需要多发动家长的力量及班中同学的力量，把这些学困生紧紧抓住。扎实地掌握应知应会。 3学生的兴趣不好保持。教师应该方法多样，采用各种手段，特别是改进评价与激励的机制。调动每一个学生学习的积极性，变“要我学”，为“我要学”。将课堂延伸到课外，营造一个良好的学习英语的环境. 4、课堂训练形式要更加灵