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幼儿园微笑活动总结篇一：幼儿园微笑活动总结传播微笑沟通 和谐共赢理念 学会微笑面对人生。下面欢迎参考小编整理的幼儿园世界微笑日活动总结，供大家参考。幼儿园世界微笑日活动总结1： 五月八号是世界微笑日，定边镇东方红幼儿园开展了 我微笑、我快乐、我成长 系列活动，引导孩子们 用微笑感恩、用微笑感受生活 的幸福与快乐!微笑是一朵动人的花朵，是最美丽的语言，更是美好的象征。她会拉近人与人之间的距离，传递温情。操场上，小班的孩子们在老师的带领下比赛夹乒乓球、骑车，加油声欢笑声不断!中班的孩子们排成笑脸的图案，聚在镜头前的每一张笑脸开心的笑着，充满温情!大班的孩子们通过老师们讲的故事、播放的图片了解着不同行业、不同身份的人们的微笑在不同生活中的作用，老师还教育孩子们用微笑对待周围的人和事，鼓励他们用画笔画下最美的笑容互相赠给亲人和朋友，在生活中学会微笑、学会感恩!幼儿园世界微笑日活动总结2： 微笑是一朵动人的花朵，微笑是最美丽的语言。5月8日是 世界微笑日 ，为了宣传和普及 世界微笑日 知识，提高师生积极乐观向上的心态，蚌埠市龙湖幼儿园开展了 我微笑，我快乐 世界微笑日主题活动。在活动中，幼儿园首先向老师、家长及小朋友们发出倡议 我微笑，我快乐。在 送甜甜的微笑 、 制作笑脸 、 比笑脸 等活动中，幼儿了解了微笑在生活中的作用，知道了 微笑是世界上最美的语言 ，懂得了在生活、学习中要对自己微笑，更要对别人微笑。为此，幼儿园还用孩子们灿烂笑容的照片拼成了有趣的笑脸墙，成为幼儿园里最亮丽的一道风景。适逢母亲节临近，小朋友还亲手制作了美丽精致的 笑脸娃娃 ，他们要将这些可爱的 笑脸娃娃 送给妈妈，希望这些承载着满满的微笑的心意，可以感染每一个人，传递给每一个人。送一份微笑祝福，送一分温暖体贴，让每一个人都感受到微笑的美丽、微笑的魅力!龙湖幼儿园的老师们也把微笑服务的理念融入到幼儿园一日生活的各个环节，用微笑去感染幼儿，传递鼓励;用微笑去迎接家长，传递热情;用微笑去面对同事，传递真诚。她们把微笑写在脸上，把快乐带给他人，用微笑浇灌出和谐的花儿，让生活中的每一天都成为 微笑日 。幼儿园世界微笑日活动总结3: 在5月8日 世界微笑日 来临之际，东方之子幼儿园各班根据幼儿年龄特点，围绕世界微笑日开展了 微笑是人类最美的语言 主题教育活动。在活动中，幼儿园首先向老师们及小朋友们发出倡议，各班对幼儿进行 微笑日 的主题教育，并制作笑脸，评选出 微笑小天使 。同时，幼儿园收集了老师们和孩子们的微笑照片，制作 微笑墙 在微笑日当天进行张贴。最后，在微笑日早晨入园时，各班 微笑小天使 在老师的带领下，给每个孩子进行 送笑脸 活动，让孩子们能微笑地度过每一天。这一系列 微笑 主题活动中，让幼儿了解了微笑在生活中的作用，知道了 微笑是世界上最美的语言 ，懂得了在生活、学习中要对自己微笑，更要对别人微笑。微笑看似简单的一个面部表情，但却蕴含很多的感情色彩，是我们生活中所必需的，同时本次活动也得到了家长朋友们的赞扬!老师和孩子们把微笑写在脸上，把快乐带给他人，用微笑浇灌出和谐的花儿，让生活中的每一天都成为 微笑日 。更多相关文章推荐：1.2.3.4.5.6.7.8.9.篇二：幼儿园微笑活动总结在幼儿园日常生活及教学中， 教师的评价无处不在,适宜的评价能够促 使幼儿个性的发展， 是提高教育质量的必要手段。在日常的教学及生活中,教师还存在吝啬评 价,忽略评价,随意评价和无效评价的现象,评价形式和评价语言匮乏,不能有效发挥评价的导 向性和指导性功能.下面我们就以中班语言故事微笑前后两次活动中教师的评价为例,此 处教师的评价对幼儿学习过程的支持和指导.第一次活动活动进行到迁移经验,启发幼儿用句式我愿意为朋友?.让他们高兴 说话的环节,教师提问： “你愿意为朋友做什么让他们高兴呢?”幼儿 1 回答： “我愿意为朋友唱歌让他们高兴!”教师评价： “哦,你和小鸟想得办法一样啊。”此处教师的评价对该幼儿起到肯定作用，但可能导致其他幼儿的单一 模仿故事中的对话.紧接着幼儿 2 举手回答： “老师,我也和小鸟想得办法一样。” 教师此 时意识到刚才评价有问题， 急忙扭转思路， 提问： “谁和故事里的小动物想得办法不一样呢?”此处教师及时扭转幼儿模仿故事中对话的局面,对幼 2 和其他幼儿提 出新的要求.幼儿 3 回答： “我愿意为朋友们买冰激凌让他们高兴！ ”教师评价： “现在我们花得是爸爸妈妈的钱,想想用自己的办法,让他们 高兴！ ”这个评价恰如其分,教育幼儿不乱花父母的钱,同时提出运用自己力所 能及的办法去解决问题,让朋友高兴.幼儿 4 回答： “我愿意为朋友们送信让他们高兴！ ”教师提问： “想想我们平时的生活中你真的送过信吗?”幼儿 4 回答： “嗯,送过。”教师此刻呈质疑态度,未予以评价。此处教师的态度不明确,不能给予幼儿积极有效的回应,使幼儿一直处 于等待状态,也未给其他幼儿指出具体明确的方向.接下来教师提出新要求,用句式我愿意为 xx?.让他们高兴说话 .教师提问： “你愿意为爸爸妈妈做什么让他们高兴呢?”幼儿 5 回答： “我愿意为爸爸妈妈洗碗让他们高兴！ ”教师评价： “你真厉害!”此处给幼儿积极肯定的评价,但是指向不具体,若使用“你真是个关心 父母的好孩子. ”进行评价, 幼儿拓展的内容会更多.幼儿 6 回答： “我愿意为爸爸妈妈洗衣服让他们高兴！ ”教师评价： “要说自己真正做过的事哦！ ”此处教师的评价导向是要求幼儿说出的自己力所能及的事,提倡一种 诚实的美德，指导幼儿回忆说出自己真实做过的事。幼儿 7 回答： “老师,我给爸爸妈妈端过水！ ”教师评价： “真棒,请你用我愿意为 xx?.让他们高兴的话说出来！ ”此处教师强调幼儿用句式完整表述是有效的评价。幼儿 7 回答： “我愿意为爸爸妈妈洗脚让他们高兴！ ”教师评价： “我们一起给他棒一个吧！ ”(我认为此处此处占用宝贵的集体活动时间,对一位幼儿兴师动众地进 行表扬,对其他幼儿带来隐形的时间浪费,实效性不强.教师继续提问： “你愿意为老师干什么让老师高兴呢?”幼儿 8 回答： “我愿意为老师扫地墩地让老师高兴！ “教师微笑着说： “愿为老师扫地墩地,老师真高兴！ ”此处教师的评价表现为重复幼儿的回答内容,并给予肯定的方式.若变 重复为一句品德方面的鼓励会更有意义,如“谢谢你对老师的关心帮助.”活动中孩子们回答的很多答案,是我预设到的,所以当听到理想的答案 时,我很激动,从语言动作表情中都能流露出喜悦,但评价的语言一时间才感觉很平乏,除了棒, 好,真棒,真好,厉害,一下从脑子里搜索不出更恰如其分的评价了.当遇到一些模棱两可或不 准确答案的答案时,我不能马上作出判断,所以就不能及时作出评价了.在对待回答不完善的 幼儿时,我能及时地引导帮助他们完善.教研活动中,参研教师重点围绕教师的评价行为展开研讨 问题一 评价形式较单一,且不够夸张,教师应再放开些.建议 评价形式不仅仅是语言这一种,还包括表情和肢体语言的 评价,肢体语言的大量使用能起到很好的辅助作用,也是幼儿喜欢接受的一种方式。同时，教 师需要把自己融入活动中，声情并茂并充满热情地评价回应幼儿。评价的范围应宽泛,评价的语言应丰富.建议 评价可以围绕幼儿的耳朵灵,声音美,表情好,有爱心,爱劳 动等讲话的基本要素和品德方面进行。问题三 评价应具有导向性,针对性地提出具体可行的方法. 建议 教师心中有目标有方向,课前尽可能地预设幼儿的答案,使教师的评价一针见血,言简意赅,精 炼准确,在幼儿可以理解的基础上,尽快地引导幼儿完成目标。另外，每个幼儿都有其独特的 个性特点，教师应该在了解幼儿原有水平的基础上，对幼儿进行恰如其分的评价。如:对平时 很少回答问题的幼儿说： “你今天真勇敢，回答问题很积极!”对平时说话不够完整的幼儿说： “你说的完整些会更好！ ”以及“你的声音再响亮些大家会听得更清楚！ “等等,在给幼儿有效 评价的同时，还能给其他幼儿传递一种模式,起到榜样示范的导向作用. 第二次活动经过参研教师的共同此处评价,组织活动的教师对活动中的评价进行 了调整.第一处调整教师提问： “你愿意为朋友做什么让他们高兴呢?”幼儿 1 微笑着甜甜地回答： “我愿意对朋友微笑让他们高兴.” 教师微 笑着抚摸幼儿的脸，同时评价： “你的微笑真甜美,我看到非常高兴！ ”此时该幼儿幸福甜蜜地微笑着,还自己摸摸被老师刚才摸过的脸.评价带给幼儿一种幸福感.同时教师也为其他幼儿提出了要求“ 微笑着讲话”的要求。幼儿 2 回答： “我愿意让朋友们看我的图书让他们高兴！ ”教师伸出大拇指说： “真棒,你和同伴一起分享,真是件让朋友高兴的 事！ ”此处教师把“分享的品质”作为评价的内容,很积极有效.第二处调整教师提问： “你愿意为爸爸妈妈做什么让他们高兴呢?”幼儿 3 回答： “我愿意为爸爸妈妈捶背按摩让他们高兴.”教师评价： “你真关心爸爸妈妈,你这样做他们一定很舒服的!” 此处 教师的评价，说出了被关心的爸爸妈妈的心情,给幼儿一种成就感。幼儿 4 回答： “我愿意为爸爸妈妈表演节目让他们高兴！ ”教师评价： “你真长大了,敢大胆地表现自己了!”此处教师的评价给幼儿积极的心理暗示:我长大了,可以做更多的事了。幼儿 5 回答： “我愿意为爸爸妈妈洗袜子让他们高兴.”教师评价： “你真爱劳动,为爸爸妈妈做力所能及的事.”此出教师把“爱劳动的品质”作为评价的内容,积极有效.第三处调整幼儿 6 回答： “老师,我给爷爷拿过报纸.”教师评价： “真棒,请你用我愿意为 xx?.让他们高兴的话说出来会 更完整.”此处教师在肯定的同时,提出说完整话的要求.幼儿 6 回答： “我愿意给爷爷拿报纸让爷爷高兴.”教师评价： “你真是爷爷的乖孙子!”此处教师的评价运用生活化的语言,使幼儿听起来亲切,且有自豪感.教师提问： “小朋友们,生活中还有很多人需要我们的帮助,想想哪些人 需要我们的帮助?”幼儿 7 回答： “老师,哭的孩子需要我们的帮助。”教师继续提问： “你会怎样帮助他呢?”幼儿 8 回答： “我愿意给他一块糖让他高兴.”教师评价： “你觉得他是想吃糖吗?小朋友们,我们应该了解清楚对方的 真实需求,然后再想办法帮助他.”此处教师的评价指向了交往的技能,对幼儿的已有经验是一种提升.幼儿 9 回答： “老师,我会问他为什么哭, 然后再想办法帮助他.” 教 师评价： “如果这个小朋友是因为找不到妈妈而哭呢?”此处教师提出的问题非常贴近幼儿的实际生活,且有安全教育的意义。幼儿 9 回答： “我愿意帮他找妈妈让他高兴.”教师评价： “是啊,我们应该做别人需要我们帮助的事 ,才会让他们高 兴.”此处教师的评价略显仓促,应该简单教给幼儿如何帮助小朋友找妈妈 的办法.结合两次活动的情况，我们发现：教师评价的巧妙运用是一种重要的 教学手段,是幼儿学习过程的升华,是教师与幼儿有效互动的纽带,指向明确地帮助活动目标 及教学任务的完成,并在评价的过程中,给予幼儿愉快的情感体验和知识技能的提升。由于两 次活动教师的评价方式不同,效果也大不相同,由此这个案例给予我们几点启示第一,评价形式应该多样化.在我们的日常教学中,教师使用语言对幼儿进行评价居多,表情和体态语形式的评价相对贫乏,在第一次活 动中，我们明显地感觉到教师的评价更多是趋于对知识技能的语言性评价，很少运用其他评 价形式。其实,幼儿已经太熟悉教师语言评价的形式了,甚至会有些麻木了,所以,体态语评价 更能使幼儿实实在在地接收到老师传递的信息.如： 被老师表扬并抚摸脸蛋的小朋友在老师的 评价中就收获到了快乐的情感体验和知识技能的提高。第二,评价的语言应该丰富,涉及体质德美和生活学习习惯等方面.我 们平时听到最多的评价语是 : 棒、好、真棒 、真好、你真厉害、 不错、可以、也不错、 也 可以等等,还有的兴师动众地让全班幼儿为一个或几个孩子说:棒棒棒, 你真棒！看起来挺热 闹,但对全班多数幼儿又有多大的教育价值啊?指向比较空洞,不够明确。但在第二次教育活动 中，教师针对提出的不同问题，不同的情境或不同个性的幼儿，以及每位幼儿独特的心里素 质来设计一些这样的评价语：如你的耳朵真灵！你的声音真甜！你的表情或动作很优美！你 真勇敢！你真大胆！你真爱关心帮助别人！你真有礼貌 ！你真爱劳动！你真爱学习等等，鼓 励幼儿，激发幼儿参与活动的兴趣。第三, 积极评价,正确评价,有效评价. 在我们的日常教学中,多数老 师比较吝啬自己的评价,有时点一下头,有时“嗯”一下就算评价了,没有实效.还有的教师对 课堂的突发问题没有积极应对的能力,有时甚至进行了错误的评价,危害不小.还有一些集体 为个人浪费时间棒棒棒的评价和好,棒.不错等评价都在日后的教学及生活评价中应改善为一 些具体的有指向性的有效评价.幼儿园教学案例反思 谈教师评价的适宜性单位：介休市第二幼儿园教师：巩永萍篇三：幼儿园微笑活动总结2014幼儿园亲子活动总结（3篇）黄小星的空间2014幼儿园亲子活动总结（3篇）发布时间:2014-05-28 13:01|日记本:2014幼儿园亲子活动总结（篇1）弹去五月的浮尘,迎来六月的时光.六月是小朋友的节日,在这欢快的日子里,我们幼儿园举行了 庆六一亲子游园活动 .这次,我们把活动日提前定在五月二十九日,上午,幼儿园里人头涌涌,欢声笑语不断.一百多名宝宝和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光.为了能让宝宝度过一个愉快而有意义的节日,我园安排了一系列的活动来欢庆六.一,活动内容包括亲子游戏,幼儿及家长作品展,知识汇报展示,才艺展示等一系列的活动来让宝宝和家长们感觉到节日的来临,共同分享到节日的欢乐.活动中,设计了八组亲子游戏,在游戏过程中宝宝与家长之间,家长与教师之间充满了愉快的情绪.欢声笑语此起彼伏,充满了整个幼儿园.同时,游戏中的奖品各种各样,孩子们情绪高涨,家长感动万分,他们又重温了久违的亲子关系.我班在开展庆六一活动的过程中除了积极配合园组织的一些活动外,也特意安排制订了庆六一课程活动设计,想借此进一步地烘托节日的气氛,让他们对儿童节也有能够初步的认识,知道这个节日是属于他们独有的节日.对于我们小班的小朋友来说,这个六一儿童节带给他们的意义又是相当与众不同,因为这毕竟是我们小班小朋友儿童时期所经历的第一个儿童节.因此我们要加倍利用好这样的一个机会,希望通过这样的活动给他们带来某种程度上启发教育和感情因素的影响.在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足,其一,活动的准备工作还做的不是很到位,显得有些仓促,一些细枝末节还考虑的不成熟.其二,楼顶的游戏很丰富,但是因为 烈日炎炎 ,家长们没能踊跃参加.当然也不完全没有成功之处,活动的过程中家长的心态是比较积极的,非常乐意主动地参与到我们楼下室内的活动中来.其次,教师之间的衔接配合做的还不错,充分体现了团结的凝聚力.同时我们也积累到了一些组织活动的经验,学会看到了我们的不足和我们的弱点,但我们不视它为缺憾,而把它看成我们走向成功的阶梯.人总是在不足中慢慢学会成长的,从而让自己不断完善成熟起来.我们坚信通过自己的努力会做的更加完美的!2014幼儿园亲子活动总结（篇2）亲子活动既是父母与子女共同游戏，从中可促进亲子间的亲密关系。我班为中班年龄段幼儿，教师开展具有竞赛性的亲子游戏，目的在于培养幼儿美好的道德情感，增进亲子间的配合默契。今天的天气非常的好，我们在浦口区珍珠泉举行了中班亲子活动，在活动开始前，我们各个班家长都带着自己的孩子到达了目的地，而我们也将整个活动的准备工作都做到了位。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来了，第一项活动是天线宝宝父母背靠背夹着大球站在起点线做准备，听到口令后，赶快向站在终点的孩子走去，孩子接过大球后把大球向起点滚去。在这一活动中，爸爸和妈妈两人一起夹着一个球，然后将球传到自己的孩子手中，当时那种情景让我们真实胆战心惊的；第二个活动是由单亲家族来完成的，是抢帽子，此游戏需要一个家长背着孩子，每个孩子戴上帽子。游戏开始时，家长背着孩子跑，孩子们互相抢帽子。看最后哪一组抢的帽子最多为胜，在这一环节中，我们裁判员严格把好关，如一家庭违反规则，我们将严格处理，因此，大部分的家庭都很注意这一点，积极踊跃参加；第三个活动是蹲蹲乐此游戏需要孩子和一个家长或两个大人参加。每个家庭戴不同头饰，以一个家庭先蹲，蹲完后说出另外一个要蹲得家庭，以此类推。在这一活动中，其他的成员看了也都积极参加。紧接着是欢乐投球、我炸我开心等活动。最后一个环节是家庭自由组织烧烤活动及观看动物表演。在活动结束的时候，每个小朋友的额头上都有着自己得来的大苹果及五角星，虽然每个人的脸上都流着汗珠，但是也显露出一份自豪与高兴。通过这一活动，我们与家长又有了进一步的了解，而家长与自己的孩子又增进了一份亲情。回到幼儿园，有些家长向我们提出，以后多举行一些这样的大型活动，一般我们家长也很少和孩子在一起这样开心的，放下自己的工作和孩子一起尽情地玩。因此我们建议多开展这样的活动，让我们也更进一步的与你们做好配合工作。当然我们也给了家长一个满意的答复，圆满结束了这次亲子活动。2014幼儿园亲子活动总结（篇3）2013年6月9日下午2：30，寿光市羊口镇中心幼儿园大班亲子活动隆重开幕了。我们本着“我健康，我快乐”的原则，在激烈的竞赛中，幼儿身体得到了锻炼，在有趣的游戏中幼儿心情得到了愉悦。亲子运动游戏，不但密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体能发展状况。幼儿收获了他们的成功，家长收获了他们的童趣；教师也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行小结：一、家长幼儿齐参与，体验快乐、锻炼身体。从一开始，各位老师、家长、幼儿以积极地态度迎接本次亲子活动，并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高