头陀镇中心小学2008学年校本培训工作计划.doc

头陀镇中心小学2008学年校本培训工作计划为进一步推进我校校本培训工作，提高教师培训质量，使学校的教育教学更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制定如下培训计划。一、指导思想：以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教学研究为主体，紧紧围绕课程改革，按照学校自主发展性规划要求和年度工作计划，坚持“夯实基础，面向课程，反思教学，促进发展”的培训方针，全面提升教师的人文素质和专业知识技能，进一步提高实施素质教育的能力和水平，办好人民满意的学校，促进学校的和谐发展。二、培训目标：以“培养终身可持续发展的教师”为目标，加强教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力。努力培养一批学科带头人；建设一支具备执行新课程能力、具有一定的课程研究和开发能力的青年教师队伍；打造一支“师德高尚、业务全面、锐意进取”的教师队伍，切实解决我校教育教学实际问题，改善学校教育教学实践，为学校提升教学质量提供有力的保障，从而推动学校整体办学水平的提高。三、培训对象：头陀镇小学全体在职教师四、具体内容：（一）、强化师德教育，树立师表形象；坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，采取集中培训和自主学习相结合的方法扎实开展师德培训活动。学习有关教育的政策法规，进一步促进学校依法治校、依法治教，创建和谐校园。邀请部分优秀教师开设教育教学新理念的讲座，提高教师对新形势下教育的认识，促进教师理论水平的提高。继续开展荣辱观教育，教师礼仪教育，要求广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习，自觉规范自己的言行，做到敬业爱生，身体力行，充分发挥对学生的示范与表率作用。增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感。提高全镇教师职业道德素养，确立正确的教育观念，激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师，树立我镇教师的教育新形象。（二）、加强常规管理和理论、业务学习；1、组织全体教师学习校本培训计划，努力促使培训活动由被动走向主动。2、各教师在教育教学中要制定好教学计划，认真备课、上课 、改作，积极总结反思；各学科组认真制定学期教研计划，做到活动有计划，落实有记录。教导处参加教研组活动，定期指导，提出合理化建议。3加强对常规的检查，教导处要做好各项检查记录及相关资料的收集教师参与活动的情况。4、组成以校长为首的行政听课小组，定期对35周岁以下的年青教师进行听课，在一学年内听完全镇35周岁以下年青教师的功课，并做到及时评价。5、采取“走出去，带回来”的培训方式，积极鼓励和支持教师参加各类各级组织的教育教学研讨、学习培训，以提高教师的科研意识和水平。外出学习归来的教师应通过讲座、示范课、研讨的形式及时向广大教师传递学习的信息，以点带面，使广大教师通过带回的信息吸取教学智慧，获得灵感，从而达到整体提高的目的，切实解决在教学中的实际问题。6、以“教育故事”、“教育随笔”、“教育反思”为依托，教师每学年需完成两篇教育教学随想或经验总结，以切实提高教师的教育科研到能力和水平。落实情况由教导处具体检查，并纳入教师工作考核。7、每学期不定期组织教师论谈，个案分析交流，提升教师的业务水平。开展多渠道的学习形式，促进教师专业成长和素养的提升。教师阅览室、文摘卡摘要、读书心得交流、教育网站等，都是为教师创设的再学习机会，以促进教师素养与专业的全面提升。8、继续加强教师信息技术培训工作，使广大教师学会基本技能，能简单制作课件应用于教学。本学年拟举办一次课件制作比赛。（三）、立足校本教研，促进校本培训；1、加强教研组的建设，以多种形式进行学习，探索活动的形式，有计划、有组织地实施，提高教研的实效性。本学年开始将逐步改进校本教研的形式，由原先的“一人一课”到形式转变为“多人一课”的课例研究形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。2、各教研组在教研活动中要围绕一个主题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着“计划行动反思行动”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、开展“八个一”活动。每学期读一本理论书籍，写一篇心得体会，上交一篇高质量的案例分析或教育论文；新教师每学期上一节以上试教课；每学年举办一次青年教师教学技能比赛；骨干教师及教坛新秀等荣誉获得者每学年上展示课或专题讲座一次；外出培训教师返校上研究课或讲座一次；（四）、挖掘自身资源，带动整体提高；1、培养学科带头人。遴选在教学改革建设或科研方面业绩显著，勤奋工作，富有创新精神的专业带头人，鼓励他们在教学、科研一线岗位上做出成绩，进而提升学校专业建设、课程建设和科研水平，提高教学质量与人才培养质量。2、培养中青年骨干教师，充分发挥骨干作用。重视培养骨干教师，结合他们的特色和风格，加快对中青年骨干教师选拔与培养工作，有计划地选派中青年骨干教师进修学习，鼓励优秀拔尖人才脱颖而出。发挥骨干教师的带头示范作用和传帮带作用，通过主题讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，切实提高队伍专业素养。3、加快青年教师的培养。切实搞好师徒结对工作，完善对青年教师的传、帮、带制度，明确师徒任务、目标，对每一位青年教师制订可行的培训计划，并建立严格的考核制度与培训业务档案；加强青年教师教学基本功的训练；鼓励青年教师在职提升学历学位层次和业务水平。从而加快青年教师的成长速度，提高教师队伍的整体素质，确保我镇小学办学质量不断提升。五、激励保障措施鼓励教师积极参与校本教研活动，在校本教研方面取得突出成绩的教师，予以先进表彰。课题研究成果、优秀论文等与年终考核、评优评先、晋升职称等直接挂钩。建立考核管理模式。即学校规定各种培训的考核办法，并从校方、教研组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。同时，学