2019年一年级数学上册 5.5 加减混合教案新人教版.doc

2019年一年级数学上册 5.5 加减混合教案新人教版教学目标 1、知识与技能：（1）认识加、减混合运算，掌握加、减混合运算的运算顺序，能正确计算加、减混合。（2）通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。2、过程与方法： 借助直观演示，使学生学会观察反映连续变化的情境图，培养学生的识图能力。培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯3、情感态度与价值观：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点 教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法，掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点：使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致而产生的困难，正确计算；记住第一次的运算结果。考点分析：加减混合的计算顺序， 10以内数的连加、连减、加减混合运算。教学用具 情境图、多媒体课件，小棒，学具盒等。教学过程 一、复习铺垫1看图列式（1）分别出示：连加连减题型图片，由学生介绍图意。（2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。（3）学生计算，并说一说怎样计算连加连减。2口算：323 6229258443.连加连减题在算法上有什么相同的地方?答:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算.(也就是从左往右依次计算.)【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有的经验，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。二、探究新知1情境导入（1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息：湖里原来有4只天鹅。飞来3只后。又飞走2只。（2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？（3）指名完整叙述问题情境。【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境，进而理解加减混合计算的意义及其计算方法。2联系实际情境，认识主题图（1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件根据变化的过程分别出示两幅静态图。再通过标注箭头的方式将两幅图连接起来，使之成为连续的图。（2）引导学生观察情境图，边打手势边叙述图意。【设计意图】帮助学生了解主题图的来源，学会观察连续图的图意，培养学生的识图能力，为以后的看图列式打基础。3初步理解加减混合计算的意义及其计算方法（1）引导学生用算式表示问题情境：432；追问算式432的含义。（2）组织学生讨论，明确：我们把这样既有加法又有减法的算式叫做加减混合。指导学生读算式。（3）组织学生探讨加减混合计算的计算方法。引导学生联系实际情境或对照情境图思考先算什么、再算什么，并说明理由。指名计算，老师在算式中用线标明计算顺序，并用不同的颜色写出第一步的得数7。讨论：“7”是怎么来的？为什么用“72”？请联系实际情境或情境图加以说明。4巩固加减混合计算的意义和计算方法（1）出示例2的情境图，引导学生观察，并指名说出图意：湖里原来有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只，现在湖里有几只天鹅？。（2）组织学生讨论交流：怎样用算式表示问题情境？怎样计算423？重点理解第二步用什么数3？为什么？“2” 是怎么来的。【设计意图】通过两个情境问题的解决，引导学生联系实际情境和情境图自主探索，理解加减混合计算的意义及其计算方法。并围绕第一步计算的结果展开讨论，深化学生对加减混合计算的认识。在教学中注意由扶到放，为学生的自主学习创造条件。5组织学生观察比较：（1）比较432和423，明确：都是加减混合计算。体会：从左往右的运算顺序。（2）比较加减混合计算与连加连减，明确：都是两步计算式题，计算方法相同。6、出示抱球图，让学生再次体会加减混合式题的图意和计算过程。三、巩固练习（1）学生独立完成看图列式计算：教材第67页“做一做”。（加强巡视与指导。）仔细观察，弄清图意，填空并计算。学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。（2）计算练习，注意记住第一步的运算结果。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。（3）教材第68页练习十五第4题。（加强巡视与指导。）（4）完成练习十五各题。【设计意图】三个层次的练习目标指向不同。基础练习巩固本课所学；综合练习将加减混合计算与连加连减放在一起，有助于学生在运用中切实掌握两步计算式题的计算方法，并借助游戏的方式，激发学生的练习积极性；独立练习不仅能够培养学生的计算能力，还培养学生良好的学习态度和计算习惯。课堂小结 本节课我们学习了10内数的加减混合运算，同学们主要注意的是运算符号的变化和记住第一步的运算结果。它的运算顺序和连加连减一样，都是从左往右依次计算。现在刚开始学的时候第一步的计算结果会写下来，以后我们要记在头脑中，这样才能提高我们的运算速度。运算是需要练习的，只有通过多做题，多练习来提高我们小朋友的运算水平。所以同学们课后要主动、积极的完成作业、练习，真正的做到不会就学，不懂就问，养成良好的学习习惯。同学们能不能做到？板书设计 加减混合 1、什么是加减混合运算 我们把这样既有加法又有减法的算式叫做加减混合。 2、加减混合运算的计算顺序 从左往右依次计算 3、4+3-2=5（只） 附送：2019年一年级数学上册 5.6 10的认识教案 新人教版教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学