2019年(春)二年级数学下册 3.5《问题解决》教案 （新版）西师大版.doc

2019年(春)二年级数学下册 3.5问题解决教案 （新版）西师大版教学内容教科书第111页例1。教学目标1会进行时、分、秒之间的简单换算。2培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。教学重点时、分、秒之间的换算。教学准备课件，答题卡。教学过程一、复习引入教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。板书课题：解决问题二、教学新课教学例1（1）了解跑得快慢与时间长短的关系教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒教师：谁得了第一？为什么？小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。（2）时、分、秒之间的换算教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？（3）组织交流汇报教师：谁来说给大家听？学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。教师：还有其他的算法吗？小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。三、巩固练习（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。（2）判断对错。2分7秒=27秒1时25分=125分90分=1时30分（3）比一比。谁跳得快？在（）里画。小红跳100下绳用了40秒。（）小兰跳100下绳用了1分5秒。（）谁拍得快？在（）里画。小明拍100下球用了1分10秒。（）小刚拍100下球用了65秒。（）谁踢得快？在（）里画。小丽踢100个毽用了120秒。（）小江踢100个毽用了1分25秒。（）（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次四、反思总结教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？附送：2019年(春)二年级数学下册 4.1铅笔有多长教学设计 北师大版【教学目标】知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。【教学重点】1.体验1分米和1毫米的长度。2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币、分米弟弟（分米硬纸片1张）【教学过程】一、谈话导入，复习旧知【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示（米和厘米、m和cm）【师生活动】1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。2比一比师：哪个小朋友来比划一下“1米大约多长？”（手势比）“1厘米大约多长？”（手势比）3.估一估（1）家里房门高约2（ ）（2）我的身高是125（ ）（3）课桌高约7（ ）二、合作探究，获得新知（一）认识分米1.认识分米、分米与厘米的关系【提出问题】师：那到底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。而今天我们就要来认识一位新朋友-他就是我们的分米弟弟。【小组活动】师：可是分米弟弟说了，要认识他，先要认识它带来的兄弟。学生拿出课前准备的铅笔。先估算长度之后再用尺量出铅笔长度。【出示分米】师：看，老师手里的就是分米弟弟，谁来把它和你们手里的10厘米比较下长短。【导出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示2.感受1分米【找一找】师：同学们发现了1分米就是10厘米这么长，我们身边的物体或身上的那部分长大约是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】师：老师也找到了1分米，你想知道吗？伸出你的大拇指和食指，两个手指间的距离大约是1分米。你想用这种方法试试吗？好，请同桌合作用这种方法估一估桌子的宽大约是多长？师：可以解决前面的题目了么？课桌高约7（ ），空格中的长度单位应该是什么了？3.米和分米【引出米】师：分米弟弟觉得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同学们猜谁的本领大呢？【小结】虽然老师今天没有带米尺，但是同学们非常聪明，能从厘米与米的关系，厘米与分米的关系推导出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?【检测】 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm（二）毫米的认识1.认识毫米，毫米和厘米的关系【问题导入】师：同学们真了不起，这么快就能活学活用了。一支被我们同学扔掉的小铅笔也想知道自己长度，你愿意帮助它吗？好，请同学们看大屏幕，仔细观察说一说铅笔头有多长？【学情预设】铅笔长约6厘米；铅笔长6厘米多一些（引出毫米）【引出毫米】要解决这个问题，就需要一个新的朋友，她就是我们的毫米妹妹。我们通常用mm表示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米。【进一步提问】1厘米里藏着多少个1毫米呢?在你的格尺上用笔尖指着数一数吧！【小结】师：同学们真聪明，这么快就发现了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齐读）2.感受1毫米【找一找】师：毫米妹妹这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到小组的学具中去找一找，哪些物体可以感受到1毫米。【估一估】师：老师还发现了一个1毫米，你想知道吗？那么和老师一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，两个手指间的距离大约是1毫米，同学们自己再一次感受一下1毫米的长度。【检测】量一量数学书三、学情检测完成教科书34页