2019-2020年二年级语文上册 丰收的画教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 丰收的画教案 湘教版教学目标： 1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的 乐趣。教学重难点: 1.正确读写本课生字。2. 流利地、正确地朗读课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程: 一、 课前导语 秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？ 引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄 是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！二、板书课题，初读课文。 1.板书课题。 2.借助拼音，自由朗读课文。 3. 教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。三、出示生字卡，学习生字。 1.借助拼音读词。 2.指名读，师生听后纠错。 3.自学生字，思考如何记忆字形。 4.全班交流各种识记的方法。（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等） 5.教师对难字进行比较。四、熟读课文。 1.自由读课文，读流利。2.指名分段朗读。五、质疑，解疑。 1.读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。 2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。六、课堂小结 引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方七、作业书写生字。第二课时一、复习导入、巩固旧知1.上节课我们学习了丰收的画2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。二、媒体激趣，感悟语言（一）、学习第一自然段：1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？3.让我们也高兴地读读这段话。（二）学习第二自然段：你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中,我看到了预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)理解“小红旗”（高梁穗头）看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）让我们美美地读读这句话。预设3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。预设4.（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是。（葡萄）出示葡萄图片和玛瑙图片。（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。）是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击。（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？学生交流（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好了？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）谁来读读这句话。（！）（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！） （小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！（三）学习第三自然段预设1.（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）（四）学习第四自然段这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。附送：2019-2020年二年级语文上册 九月九日忆山东兄弟教案 冀教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学重点、难点：理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学过程：一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。二、解题。解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸（zh y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。五、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）九月九日忆山东兄弟以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）课后题解：P118注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：孤身一人；独自一人。倍：格外；加倍、更加。（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）练习：1你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？2如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？六、总结。板书设计：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 九月九日忆山东兄弟课堂实录2一、教学目标1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”（二）、初读全诗整体感知1放录音配乐朗读。2学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）（三）、品读诗句、了解诗意1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）（四）、再读悟情1有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）2、配乐朗读。（五）、想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）附：板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独兄弟少一人 九月九日忆山东兄弟课堂实录3一、教学目标1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3 品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机四、教学过程：（一）复习学法，导入新课。1 小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文2 用自己话说说每一步具体做法及要求。3 今天，我们就按同样的方法学习九月九日忆山东兄弟。4 板：古诗九月九日忆山东兄弟（二）了解诗人，解诗题目。1 这首诗是谁在什么情况下写的？你了解他吗？（学生读课外搜集资料中的有关内容）2 题目中的忆是什么意思？山东指山东省吗？能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）（三）理解字词，明白诗意。1 学生自由读，指名读，直到正确流利。（为这里应读wi）2 再读，你有哪些地方读不懂？并在书上作记号。3 小黑板出示学生不理解的字词：异客逢倍遍4 动动脑子，你如何理解这些字词？5 你能从字面上说说诗句意思吗？6 学生展开想象，用自己语言说说诗意。（四）体悟诗情，吟诵诗文。1 这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？