学困生转化之浅见.doc

学困生转化之浅见 宝应县射阳湖镇中心小学 张春林 225814摘要：做班主任首先要做到的一个字就是“爱”，“有爱才有教育，爱是最好的教育”。也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。所以爱是教育的起点也是教育的最终目标。关键词：学困生 爱心 疏导 温暖 呵护 赞美 理解 尊重【案例描述】：去年，我接了一个新班，班上有个学生叫朱强。我刚接这个班时，发现他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，力争做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正地要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先观察观察他，寻找他身上的闪光点。经过很长时间的观察，我感觉他就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，学生们正在进行课外阅读，我巡查来到班上，见班上放饮水机的地面上有一滩水迹。许多同学都接过水，好象没有注意到地上的水迹。这时，倪姓同学来到饮水机旁准备接水，见到地面上的水迹，接完水后急忙拿来拖把把地面拖了一遍。我被这一幕感动了，午读结束后，我立刻在班上表扬了倪姓同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。经过那件事之后，我发现他学习认真了，上课也注意听讲了，学习兴趣有了很大的提高。他也非常愿意参加班级里组织的各项活动，乐意为班级为他人做事。上课前如果黑板没有擦，他会主动去擦一下；走廊地面上有纸屑，他能主动捡拾；饮水机没水了，他会主动去搬水我决定趁热打铁先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在守纪上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。由于他以前抱有一种自暴自弃的态度混日子。他的学习成绩也很差，同学们都看不起他，不愿接近他，他也就远离同学，躲避老师。现在虽然有了点进步，但他仍然与同学们有距离。针对这一情况，我就主动接近他，观察他，发现他虽然书写潦草但画画很好。我找他谈心，指出他的优点，并且让他和几个班干部一起负责班级的黑板报。他出了第一期黑板报后，我在班上表扬了他。我还发动全班学生去主动接近他，热心帮助他，让他得到老师和同学们的爱，得到集体的温暖。在我们师生的共同帮助下，他不但树立起了学习的信心，而且学习成绩也有了进步。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学吕海芯跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对吕海芯同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。吕海芯同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，吕海芯同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟同学吕海芯说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同学吕海芯的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，吕海芯同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他的语文取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他的语文取得了92分的好成绩。 一次，朱强同学在自己的作文中写道：老师，您辛苦了。没有您就没有今天的朱强，我的每一次进步都离不开您的关爱与呵护。谢谢您对我的教育，我将永远铭记您。老师，祝您健康、幸福！老师我爱您！【案例分析】：通过这件事，我知道了学困生的学习态度，同周围的环境及教师的态度有很大的关系。同时，我又深深地明白，教育学生不能从自己的好恶出发，偏爱优等生，而应善待每一位学生，特别是不能歧视那些学困生、智残生。这些学生由于身体、心灵、智力等方面的因素，对学习产生了很大的困难，他们更需要老师的爱、集体的爱。因此，我粗浅地认为对学困生的转化应从以下几方面入手。一、耐心疏导用爱心去呵护他们高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”说实在话，爱那些能歌善舞、品学兼优的学生是不难做到的，可是，要爱那些不守纪律、成绩较差的学生却是不容易的。我们是教师，同时又是学生的朋友，我们不能让一个学生掉队。对待班上的学困生、智残生，我们不能歧视，更不能放弃。他们由于身体、心理的原因，智力弱于常人，对知识的接受是缓慢的，甚至于不能接受。这就需要我们用一颗爱心去呵护他们，使他们树立起学习的信心。二、帮带结合用温暖去感化他们爱是可以产生巨大的教育力量的。爱生应当是爱每一位学生，特别是那些心灵上有创伤的学生，他们更需要我们的帮助和温暖。我们要用显微镜和放大镜去寻找他们的“闪光点”，帮助他们树立起生活的自尊心和自信心，让他们在尊重人格、充分理解的环境中产生自我心灵的感悟，不断克服缺点，重塑一个新的自我。因此，我让朱强同学与其它同学交朋友做起，和吕海芯同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、细心引导用赞美去肯定他们每个人都渴望得到别人的赞美，表扬或者肯定。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上中的学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。朱强同学主动清扫地面水迹，我在班上表扬了他，他后来的进步说明了适当的表扬和鼓励有助于学困生的成长。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励