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文档简介

如何做好中小学数学学习方式的衔接小学生的数学学习主要是在教师的直观、形象引导下，多动口动手、多做巩固练习来完成的；进入中学后，随着数学内容的加深，对学生就有了较高的逻辑思维和抽象思维要求。数学学习主要是学生自己观察、发现、归纳解决问题，这也就使得许多学生感到不适应。为了使学生能顺利地完成中学阶段的数学学习任务，作为数学教师，必须做好中小学数学学习方式的衔接工作。一、指导预习，培养自学能力数学学习应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是要去预习，这样会收获到事半功倍的效果。“授之以鱼，不如授之以渔。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。但许多学生不会预习。预习并不是将课文走马观花地看一遍，还要掌握重点概念和定理，理解例题的解题思想，甚至还要仿照例题的解题过程去试做课后练习。如果遇到问题可以通过同伴间的合作交流加以解决，也可以通过查阅资料解决，还可以寻求教师的帮助。二、做好课堂笔记，培养数学解题思维一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。中学阶段数学学习内容多，课堂知识容量大，因此，要学好数学必须养成良好的学习习惯。在实践的教学中，我感到课堂笔记是学习过程与学习方法有机统一的极好载体，让学生学会做好课堂笔记不但能够卓有成效地帮助学生学习，同时也是培养学生能力的有效途径。数学学习笔记并不是把教师所讲的所有内容都抄下来，而是要重点记那些课本上没有的典型题目，教师课堂上拓展的内容，还有典型的解题方法和解题思想。这样，可以扩大学生的知识面，培养学生的数学解题思维，对学生的复习十分有利。三、温故知新，培养课后复习习惯课后复习的目的就是对教师当天讲过的知识，进一步消化、理解和巩固。其特点是及时和以往作斗争的有效形式，是增强记忆、克服遗忘的有效途径。通过复习，不仅能强化记忆痕迹，巩固对知识的保持，进一步加强对知识的理解，而且还可以培养学生积累资料进行整理复习的能力。课后复习时应该做到：在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚就立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中，要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。总之，学生从小学到中学主观上都存在着一种求知的良好欲望，但客观上也存在着很多不适应的地方，如果不注重引导，学生就会
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