2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 4教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 4教案 语文S版教学目标1.认识汉字14个，会写7个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。2.借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。3.理解寓意，懂得不合作、不配合是办不成事的道理。教学准备学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。教学时数两课时。教学过程第一课时一、导入1.演示。出示一辆玩具车。哪位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。2.谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。二、自学1.默读课文。全文共有几小节？并做好标记。2.自读课文。画出不理解的词语和句子。3.同桌互读。纠正字音。4.指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。三、识字1.读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。2.启发学生用自己喜欢的方法识记字形。3.认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。四、交流1.自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）2.交流自读所得。（1）可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；（2）可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）3.整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？4.学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）五、诵读读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。六、总结通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？第二课时一、导入通过上节课学习你明白了什么？二、有感情朗读全文。三、讨论1.启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）2.自读1和3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）3.用“合伙”与“合作”练习说一句话。四、整体感知，实践应用。1.再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）五、写字“弓、重”字书写，其他生字学生自学。六、练习。1.比一比，组词。托（ ）脑（ ）飘（ ）拖（ ）恼（ ）漂（ ）2.照样子，能写多少写多少。热热闹闹、高高兴兴得意（ ）（ ）谁（ ）谁（ ）垂（ ）丧（ ）（ ）（ ）烦恼附送：2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 5教案 北师大版设计理念1.这篇课文虽然篇幅短小，但涵义深刻。教学过程中，注重朗读指导，通过多种形式的读引导学生领会诗歌内容，体会寓言的寓意。2.这则寓言故事的主人公是三个可爱的小动物，学生很喜欢。利用形象的图片和多媒体课件激发学生读书和说话的兴趣。3.在识字、写字教学中，尊重学生主体，使字词学习落到实处。教学目标1.认识“费、烦”等17个生字，会写“步、弓”2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得“合伙的人们如果不是一条心，什么事也办不好”的道理，知道合作的重要性。教学重难点1.学习生字词，朗读课文。2.体会课文表达的寓意。教学过程一、激趣导入，引出课题。孩子们，有三个小动物听说咱们今天要在这里上一节课，就从不同的地方赶过来了。1.贴天鹅，板书：天鹅2.贴大虾，板书：大虾3.贴梭鱼，板书：梭鱼2.板书：“和”，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，认读生字：自学要求：第一步：读课文，读准字音，读通句子。第二步：学生字（1）读生字，找词语，想词义。（2）记田字格中生字的字形。2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视。3.集体学习反馈生字词。（1）认读本课词语：课件出示词语：究竟 白费力 未动分毫拼命 往后靠 自寻烦恼至今 管不着 谁是谁非自由读词语。小老师带读，教师评价。根据学生学情，启发学生理解以下词语。男女生比赛读（2）认读生字：课件出示：费 虽 烦 靠 竟 管 毫 朝合伙 拼命 步 伸 弓 非 至教师示范读第一个字，小老师教读。开火车重点处理多音字“朝”4.记田字格中生字字形，指导书写“步”“弓”。这九个字要求我们记住字形，还要能在田字格里正确书写。课件出示田字格中的生字：合 伙 拼 命 步 伸 弓 非 至（1）你们读一读这些字，想想怎么记？（2）谁愿意当小老师？把你记字的好方法教给大家，还要提醒大家哪爱错？（3）指导书写“步”“弓”指导书写“步”课件出示：步.这个字什么结构？（上下）上面是一个“止”，下面是“少”字缺一点，注意不要把这点写上b.请你仔细观察这个字在田字格中的位置，描一描。c.教示范写“步”，生说。d.生生互评。再写一遍。指导书写“弓”.出弓箭图，演示“弓”字演变过程，。注意这个字几笔写成？b.动态演示“弓”的笔顺。教师范写，学生书空说笔顺，描红c.生写。d.生生互评，再写一个。三、再读课文，整体感知。1.请3名同学读课文。你们数一数这首诗有几小节？（3节）现在我请3名同学读课文，要把字音读准，句子读通顺。其他同学认真听，找找哪几节是写这三个小动物的事？（第二、三节）2.读二、三节，了解这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（1）我请一个同学读第二、三节，大家边听边想：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（2）同学互相说说：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（3）指名说（天鹅，大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，结果大车一步也没有动。）或未动分毫贴图：大车这件事没做成功，你从哪一节看出来的？（3节）四、郎读课文，感悟理解。1.品读第三节，理解词语“至今”“未动分毫”。（1）请你们读读第三节，从哪些词里读出这件事情没有做成功？（我从至今、未动分毫看出这辆大车到现在还一点都没动呢？）（2）指导朗读第三节（3）齐读2.研读第二节他们三个一起拉车，为什么大车未动分毫？是他们偷懒、没用力吗？（1）指名读第二节我请一个同学来读第二节，其他同学边听边想：他们用力拉了吗？从哪个词句里看出来的？（2）指名说（他们用力了，从“拼命”这个词读出来的。或者从“他们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀”这句话看出来的。）（3）引导学生看图，理解“上了套”。（4）品读第三句话，体会他们都在拼命拉车。课文中哪句话具体讲他们都在拼命地拉车？谁找到了，读给大家听。课件出示第三句话：你读读这句话，你是从哪些词里读出他们在拼命拉车，请你动笔在书上画一画。随学生回答，把词语“伸着脖子”“弓着腰”“一心”变红指导朗读把这几个词读清楚，就能把他们拼命拉车的样子展现在大家面前了。谁来读读？指名读师生合作读（5）研读第三句话，体会感悟大车未动分毫的原因。他们这么拼命地拉车，为什么大车未动分毫呢？让我们当小小观察员，实地观察观察，帮他们找找原因。课件演示他们拼命拉车的场景，老师读第三句话，学会边看边想。让学生自己读找原因。小组交流，教师巡视。把你找到的原因和小组同学说说。集体交流，教师相机引导。.你们都找到原因了吗？哪个代表说说。（他们拉的方向不同，天鹅往云里钻，大虾往后靠，梭鱼水里跳）随学生回答，教师画表示方向的箭头。并强调用力的方向评价：你真会读书，你读出了他们用力的方向不同。指导朗读第三句同学们咱们一起读读第三句话，一边读一边把他们拉车的方向用手指出来。让大家感受到他们用力的方向不同。C.原因找到了，那位观察员能代表大家把这个原因告诉他们。教师小结：因为他们拉车的时候心没有往一处想，劲没往一处使，所以不管怎么拼命的拉车，大车至今还在原处，未动分毫。3.朗读第一节，感悟寓意。咱们和诗人想到一块了，谁来读读第一节，看看诗人是怎么说的？（诗人说：“合伙的人们如果不是心一条，什么事也做不好。”）“不是心一条”平时怎么说呀？（不是一条心）板书：不是一条心（2）指导朗读第一节。诗人讲他们拉车的故事，就是为了想让你们懂得这个道理，看来你来明白了，让我们一起读这一节，把这个道理读给大家听。五、总结读文，拓展延伸。1.有语气地朗读课文你们喜欢这个寓言吗？全班齐读读第一节，把这个寓言的道理告诉在场所有人，女生读第二节，把它们拉车的过程讲给大家听，男生读第三节拉车的结果。故事读完了，你们想想合伙做是应该怎么做？板书：齐心