2019-2020年四年级语文下册 7.小狮子爱尔莎(2)教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 7.小狮子爱尔莎(2)教案 冀教版教学目标.学习生字新词。.初读课文，理清文章的脉络。了解课文的叙述顺序。教学过程一、释题.本文作者乔伊亚当逊，奥地利人。本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。.出示图片，带领学生欣赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）.板书课题，导入新课。今天，老师介绍你们认识一只既可爱、温柔，又善解人意的小狮子，它叫爱尔莎。板书课题二、初课课文.小组学习，出示要求：学生通过查字典，联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。读课文，思考课文主要讲了一件什么事，是按怎样的顺序叙述的。画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。.交流学习情况。学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。组词缝（多音字组词）抚（）糖（）配（）饮（）扶（）塘（）陪（）引（）钟（）程（）验（）资（）种（）乘（）脸（）姿（）理解词语意思扑腾：游泳时用四肢击水。乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。垂头丧气：形容失望的样子。宽恕：宽容、饶恕。九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。恋恋不舍：形容舍不得离开。重点交流、两题.熟读课文三、作业.抄写词语。.朗读课文。第二课时教学目标.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。.有感情地朗读课文。.“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。教学过程一、学习第一自然段.指名读，这一段讲了什么？你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？（“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。）（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。）.“我”和小狮子的感情如何，感情朗读这一段。过渡：小狮子长大了会怎样呢？二、学习第二五自然段.指名读。.小组学习，讨论：每个自然段各写了一件什么事？每件事都说明了什么？从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？.讨论后交流第二自然段：爱尔莎在河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒。说明它顽皮。第三自然段：爱尔莎与犀牛勇敢搏斗，把他赶出很远。说明它勇敢。第四自然段：爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。第五自然段：爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气，一声不响。（吮、蹭）说明它驯服。三、学习第六十自然段读课文，思考：.作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。.把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程？体现了什么？.读后讨论放回大自然的原因：（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）放回大自然的经过。（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）.在这一过程中，“我”是怎样的心情，爱尔莎有怎样的表现？从哪些语句中看出？说明了什么？指读，可在书上标出答案（“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了）。朗读练习四、讨论课文难点，深化对课文的理解.你读了这篇课文后，觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情？（像母女一般）.作者喂养爱尔莎，最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中进行的一项科学实验，读了以后，你认为这一种科学实验有什么意义？（充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义）五、指导朗读.哪些地方最使你感动，自己读一读。.交流朗读的体会和方法。.请朗读好的同学给大家做示范。六、积累语句 完成思考练习七、布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。附送：2019-2020年四年级语文下册 7.小狮子爱尔莎2-2教案 冀教版教学要求： 1教育学生保护动物，与动物和谐相处。 2有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。 3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 4理清课文的叙述顺序。教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。课前准备：布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。有条件可阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书。课时安排：两课时教学过程：第二课时 一、谈话导入 今天我们继续学习小狮子爱尔莎。齐读课文 二、整体感知 1快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？ 课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 意在使学生从整体上感知课文内容 2“我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？ 三、研读课文 （一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？ 学生汇报洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。 （二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。 第一件事：洗澡时，开玩笑。 1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。 抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。 指导朗读：个人读。 2第二件事：保护“我”，斗犀牛。 我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。 3第三件事：换牙时，像孩子。 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。不一会儿就安静地进入了梦乡。 品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。 4第四件事：闯驴群，求宽恕。 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕鼻子里发出轻轻的哼声。 抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。 （三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。把我舔醒。 重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。 指导朗读：个人读。 （四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？ 1轻读第三部分。 2小组交流意见。 3学生汇报。 (1)“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。 (2)“我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。） (3)我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。 看插图：理解“恋恋不舍”的意思：因留恋舍不得离去。 (4)齐读课文最后两个自然段。 四、课外延伸： 同学们，学完课文后，你有什么收获？保护动物，与动物和谐相处。 意在鼓励学生说出自己的真实想法，使学生的思维和语言都得到