课改工作计划.doc

课改工作计划本年度，我校课改工作以学习宣传和贯彻落实新修订的中华人民共和国义务教育法为指针，以德育为先、质量为本、活动为载体，以“办人民满意的教育”为宗旨，以推进课改实验为主线，以促进教师成长和发展学生全面素质为工作目标，提高课堂效益，以更新教育观念、加强实验教师素质的提高与发展为重点，以课题研究为切入点，以推进课堂教学创新为中心，以优化的实验工作管理、科学的评价与监控为保证，坚持“面向全体学生，面向全面发展”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改实验工作。一、构建学习型组织，提升教师内在素质。1、创设良好的学习环境和条件。（1）开辟“阅读通道”。学校订阅人民教育、吉林教育、通化教育、中国教育报吉林省教育学院学报教师报等多种教育报刊，为教师提升理论知识、了解教育动态提供了很好的平台。（2）完善备课室。为拓宽教师学习、交流渠道，我校设置备课室，每个年段都有专用的计算机，并由专人管理。网络资源丰富多彩，使教师备课更加轻松，实现资源共享，促进多元沟通。2、加强学科研训，更新教育理念。教师只有不断更新教学理念，才能适应新时代、新形势的要求。本学年，我们继续注重各学科的培训及研讨活动，特别是新课程科目的研训活动。对教师进行不同形式不同级别的培训，深入研究各学科教材重点内容，以求进一步更新教学观念，转变教学行为，解决新课程实验过程中的实际问题，实实在在备好每节课，上好每节课。3、注重校本研讨培训，主要围绕如下形式进行：1、利用各种教育刊物，集中教师进行学习培训；2、利用上级各种有关课改文件、资料进行传达培训；3、利用各类课改光盘、教育网站集中有关科目教师分批分类学习；4、年段集体备课，做好常态教研；5、邀请市县、进修校等有关科目的行家、专家到校指导；6、鼓励教师外出听、评课或向专家领导请教；7、以“老”带“新”，经验丰富的教师要多帮助年青的新的教师，以使其尽早适应新形势的要求，利用结对子的方式，教师们集思广益，交叉备课，共同交流提高；8、发挥 “骨干教师”、“学科带头人”的作用，把“经验”分享于教师、教研组之间。二、规范教学常规管理，扎实课程改革的基础。学校教学制度是否完善，影响学校的教育教学质量，关系到学校的校风、校容、校貌等。本学年，我校将进一步完善常规管理，为课改的实施提供良好的前提条件。1、加强课程意识，规范课程管理。本学年，我校结合实际情况，合理排好功课表，开足开齐课程。要求教师严格执行课程计划，强调听评课制度，每位教师本学期需听课20节以上，教导主任需60节以上（任课减半）。每位教师都必须上一节公开课。要求教师要严格遵守课堂教学常规，做到上课准时进课堂，课上不随意离开课堂，不任意拖课，不随意换课。教导处将每月开展一次常规检查，结合不定时抽查，作好记载，发现问题，及时纠正处理。教务处与代班领导共同负责调代课管理，并作好记录，逐渐形成合理规范化的调代课制度。2、严格要求教师规范课程的实施，确保课前备好课，课堂上好课，课后改作业。 备教材。认真学习课程标准，通读教材，了解编者意图。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。 备学生。了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。备教学设计。备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现学生的自学。板书设计突出重点，化解难点，体现特点；力求内容精当，文字精炼，设计精巧。 科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。 重视课后反思。对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。三、开展课题实验研究，提高教科研的实效性。课题研究是教师成长的催化剂。我们将加大实验力度，开展常规化、常态化的课题探索与研究。密切与县教科所的联系，及时把握新动向，实事求是搜集和分析数据，及时总结已有实验经验。为结题工作做好准备。 四、创新课程设置，提高学生全面素质1、课外活动总动员，深化课程改革，丰富校园生活。课外活动是调动学生学习兴趣的一剂良药，形式多样的活动可以丰富学生的生活，可以增强班级的凝聚力，可以丰富学生的体验，以非智力因素的发展往往可以促进智力因素的发展。2、积极推进“阳光体育”运动，从我校实际出发，制定“大课间操”体育活动，组织学生进行集体舞、游戏、球类等户外体育活动，确保每天一小时的体育锻炼，营造活而有序的校园体育文化氛围。同时教师队伍中也刮起运动之风，倡导“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的健康理念。学校还规定每周三下午放学后为教师集中锻炼时间，让教师们在运动中锻炼身体，在运动中交流感情，在运动中享受生活。五、开展校本教研，推进课程改革新课改的成败与得失，取决于教师的课程理念与专业化水准，而校本教研则是教师专业化成长的助推器，是内化与实践新课程理念的催化剂。1、加强校本教研制度建设，开展真实、有效、常态的校本教研活动。以“打造高效课堂”为研讨重点，组织举行多种形式的课程改革实验学科教学现场研讨。本学年主要以研讨汇报课为主，以问题为核心，深入探讨，总结经验，并注重概括、提升，探索规律，实事求是、脚踏实地地开展丰富多彩的校本教研活动，发挥课改示范校的示范辐射作用。2、健全教研组，设立教研能力强，协调能力好的教师担任教研组长，并定期主持召开教研工作会议，业务学习等活动。由教研组长配合教导主任组织集中校本培训活动，并做好签到与记录。3、重视案例与反思的研究，促进教师的自我教育和成长。我校早已进行教案改革，教案的撰写注重实效，不要求写详案，但要求每课教案后必须有反思。促使教师不断改进自己的教学，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。并鼓励老师参加各级优秀案例、教学随笔评选活动，推动教师积累经验，提高理论素养。4、实施多元化评价，激励学生自信向上。我们还将继续采用多元评价方式。对不同层次的学生进行激励，尤其是学困生，多表扬，多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。当学生走歪了，教师要适当指点，学生精彩了，教师要学会欣赏。五、上好综合实践活动课和校本课1、我们制定了综合实践活动课管理方案，并把综合实践活动课纳入到考