科技是把双刃剑.doc

科 技 是 把“ 双 刃 剑 ”枫树乡中心小学 袁燕教学内容：义务教育课程标准实验教科书.五年级下册.品德与社会第四单元科技是把“双刃剑”知识与技能：理解“科技是把双刃剑” 的含义，了解科技发展给人类带来的负面影响。过程与方法：以学生为主体，通过课前收集资料，小组探究，并利用多媒体辅助教学，引导学生理解教材，认识科技的双重性。情感态度价值观：教育学生从不同的角度认识和分析客观事物，激发学生热爱科学的兴趣。教学重点:了解核能的开发与利用，以及克隆技术。教学难点：能比较客观地认识科技的双重性。教学准备1、师：多媒体课件2、生：收集生活中人们运用科技的利与弊的事例。教学过程一、 创设情境，导入新课1， 教师出示一个塑料袋，问：这是个什么？它有什么用途？（学生反馈）2， 师：你发现身边还有哪些塑料制品？（学生反馈）3， 师导：塑料的发明是20世纪材料革命的一大杰作，它给我们的生活带来了便捷，舒适。可塑料诞生的同时也造成了一些负面影响。想一想，我们平日生活中看到的塑料造成的负面影响有哪些？（学生反馈，教师出示白色污染课件）4， 师：我们从塑料的利与弊两个方面可以看到，科技造福人类的同时也可能会造成一些负面影响，给人类及其环境带来灾难。认识科技的双重性，才能更有效地利用科技。这节课，我们一起进一步认识科技的双重性吧。（教师板书：科技是把“双刃剑”）二、学习课文，了解科技的双重性（一）了解核能开发的利与弊。1、师：同学们，原子弹是最早诞生的一种核武器，关于原子弹，你知道些什么？现在咱们一起观看一段原子弹爆炸视频资料。2、学生观看视频3、看了这段资料，你有什么想法？（学生反馈），4、师：确实，原子弹爆炸至今还给当地人留下难以弥合的身心创伤。但是核能只能用在战争吗？还可以用到哪些方面呢？还是接着看一段有关核能开发的视频吧。5、学生观看有关核能开发的视频。6、师：你从短片中了解到了什么？（反馈）7、师：核能的开发到底是利大于弊，还是弊大于利呢？（板书：核能开发）组织辩论：关于核能开发的利与弊。甲方：核能的开发利大于弊乙方：核能的开发弊大于利8、师小结：同学们，正如刚才大家辩论的那样，核武器爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。它一定是利大于弊。(板书：利大，弊小)“核能是把双刃剑”，只要能科学合理地加以运用，我们赖以生存的地球就会成为一个绿色、和谐的美丽家园！（二）、探讨克隆技术的利与弊1、师：除了核能，克隆技术的研发也是科技进步的重要标志。你知道克隆羊多利的故事吗？观看视频克隆羊。2、学生观看视频。3、师：克隆技术能给人类带来哪些益处？（反馈）4、师：克隆有这么多益处，那你赞成克隆人吗？（学生各抒己见）5、导：关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们的理念，请看大屏幕（含有人类细胞的“人羊”）。 讨论：包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人，想一想，这是为什么？6、交流：你认为克隆技术给人们带来的是喜还是忧呢？（板书;克隆技术）7小结：人体器官的培植，基因药物的制造，给人类带来了莫大的惊喜(板书：有喜)。但也有人想利用该技术克隆人，甚至是怪物，进行种种非法活动，多么令人担忧啊！(板书：有忧)（三）、交流、探究1、师：科技的发展给社会带来了日新月异的变化，你感受到高科技给人们的生活带来了哪些好处？（反馈）2、科学技术已经取得了惊人的进步，但有些新科技的研发也让人类付出了沉重的代价。你们都搜集到了那些相关的信息？（小组合作，交流收集的信息。）3、师：这些事实说明了什么？（学生反馈）4、总结：正如大家所说，科技是把“双刃剑”， 它带给人类的是利大于弊， 科学技术本身是没有善恶的，只要我们正确运用科学技术，就能让科技真正造福人类。（板书：正确运用）三、作业科技让我们的生活更加便利，快捷，舒适，也给我们的生活带来新的困惑和问题。请同学们课后仔细找出身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用以及一些弊