2019-2020年二年级数学下册 认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成教案 北京版教学目标1. 使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系以及数的组成。2. 培养学生的动手操作能力和数感。3. 引导学生注意生活中、报纸和杂志上有关的万以内的数，体会数学与生活的密切关系。教学重点掌握万以内计数单位以及计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序和数的组成。教学难点理解计数单位之间的十进制关系。教学过程一、创设情境，复习导入同学们都买过东西吧？买东西要看价格，老师现在带来了几样商品，（课件演示）读读这几样商品的价格（指名读）；这些数字你们都认识吗？（学生回答）100以内的数我们在一年级就认识了。你们再来看看这几样家电的价格，（指名试着读）这几个数和刚才那几个数比怎么样？这几个数确实比我们认识的100以内的数要大得多。你们还知道哪些比100大的数字？同学们说的这些数也都比100大，生活中有许许多多比100大的数，今天这节课我们就来认识这些数。（板书：万以内数的认识）二、探索新知：（一）10个一百是一千1. 数一数。1）师连续出示10个小立方体，问：数一数有多少个小立方体，怎么数？问：10个一是多少？板书：10个一是十2）师连续出示100个小立方体。问：有多少个，怎么数更快？（学生十个十个地数，问：10个十是多少？板书：10个十是一百）3）一个一个地数，如果在计数器上拨珠怎么拨？个位上有1个珠子表示什么？2个珠子呢？学生到前面拨，然后在计数器上自己拨。小结：10个一是十，个位满十了我们向前一位也就是十位进一。十位上有1个珠子表示什么？十个十个地数，学生在计数器上拨，然后指名到前面拨数，十位满十了怎么办？小结：同学们，我们已经认识了哪些数位？（板书：个位、十位、百位）十位写在哪儿？百位呢？2. 出示100个小立方体图片。问：老师为同学们准备了这样的小图片，有多少个小立方体？这是几个百？再加上1个是几个百（师添上1张）？200里面有几个百？两人试着边摆边数，数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学表现的最好。指名到前面演示数一数。课件演示：（边演示边数）问：4个百是多少？600里面有几个百？10个百是多少？1000里面有几个百？百位上有一个珠子表示1个百，2个珠子是2个百谁来一边拨珠一边数？（指名）百位满十了怎么办？自己试着边拨珠边数。引导学生小结：10个一百是多少？1000里面有多少个百？（板书：10个一百是一千）读一读。百位上满十了，我们就向前一位进一，百位的前一位是千位，千位就是我们今天新认识的一个数位。（二）10个一千是一万1. 出示立方体图。这张纸上有多少个小立方体？再添上一张是几个千？2个千是几千？（师演示）两人试着边摆边数。数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学数得又快又好。2. 指名到前面演示数一数。在计数器上拨珠数。3. 我们在计数器的哪一位上拨珠，千位上有一个珠子表示1个千，2个珠子是2个千学生先自己拨珠数，然后指名到前面数。4. 引导学生小结：7个一千是多少？8000里面有几个千？10个一千是多少？10000里面有几个一千？（板书：10个一千是一万）读一读。千位满十了怎么办？今天我们的收获还真大，我们又认识了一个新的数位那就是万位。5. 认识十进制：读一读：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万，你发现了什么？（1）学生观察讨论。（2）你发现了什么？引导学生总结出：一个一个地数，数几次就是一个十？十个十个地数，数几次就是一百？（3）小结：同学们发现得真好。一（个）、十、百、千、万叫计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10，我们认识的数就是十进制的数。（板书：十进制）我们以前学进位加法时，个位满十就向十位进1，退位减时个位不够减向十位借1个十就是10个一。就是因为我们学的数是十进制的。6. 万以内数的数位顺序（1）同学们真聪明，通过我们的学习我们知道了什么是十进制，又新认识了两个数位是千位和万位。谁来告诉大家千位写在哪儿？（板书：千位）万位呢？（板书：万位）同学们，现在总结出的这个表就是万以内的数位顺序表。（板书：数位顺序表）（2）指名说万以内的数位的顺序？（三）感受1000和10000有多大（培养数感）我们今天认识的数可比以前认识的100以内的数大多了，那1000和10000到底有多大？ 1. 回忆一下咱们上操时的情景，在操场上大约是1000多人。想象一下能装下10000人做操的体育场得有多大？闭上眼睛想一想。2. 出示1张白纸，一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。100张纸有多厚？（1厘米）1000纸有多厚？（10厘米）一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（用手表示）小结：一张纸非常薄，而一万张纸有1米厚，你有什么话说？（四）数的组成（射击游戏）师：我们学习了这么多知识，我看有的同学有点累，咱们做个射击游戏好不好？1. 射击的时候什么地方最难打？打中把心得1000分，依次为100分、10分、1分。（课件演示，然后再引导学生说一说分值）我来说一下游戏规则：每人打10次（要报数第一次、第二次），你们做记分员。把分数记在这张纸上。（出示记分纸）两个人分分工，谁来记录，谁来监督。（鼓励学生认真倾听，合作好。）2. 2413的组成。（课件显示）（1）教师指导学生记录。（根据击中的情况记录）打中1000分我们记录在哪儿？100分、10分、1分呢？（2）认识数的组成。说说你记录的结果和他记录的一样吗，千位上是几个千？百位上呢？（2个千、4个百、1个十、3个一）。这个同学一共得了多少分？（教师在黑板上按数位顺序板书这个数）2413是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？3. 5302的组成。（1）指名一个学生到前面来打靶。（课件显示）（2）学生记录：你发现了什么？没有用什么表示？（3）汇报：这个同学一共得了多少分？这个数是怎么组成的？（板书这个数）问：不写0行不行？5在什么位，表示什么？3呢？4. 10000的组成。（1）指名一个学生到前面来打靶。（课件显示）（2）学生在纸上记录。（3）汇报：你真是个神枪手！这个同学一共得了多少分？5. 比一比，这场射击游戏中谁是冠军？掌声送给他！三、实践运用（机动）师：现在你们感觉自己收获大不大？我们通过自己的努力又认识了新的数位还总结出了数位顺序表，真了不起。下面咱们一起做几个练习，用我们学过的知识解决一些问题好不好？1. 填空。（1）3000里面有（ ）个千；（2）八百二十九是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的；（3）五千六百七十里面有（ ）个千、（ ）个百和（ ）个十；（4）一万里面有（ ）个一千。（5）3785的千位上是（ ），表示（ ）个（ ）；“7”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。2. 用6、5、0、2造数。（开放性练习）四、课堂小结：这节课你又学会了什么？相信通过同学们的努力会和越来越多的知识成为好朋友，会有更多的收获。附送：2019-2020年二年级数学下册 运用两位数加两位数的知识解决实际问题教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第二单元运用两位数加两位数的知识解决实际问题。教学目标：1. 引导学生用数学的思考方式思考问题，经历用学过的知识解决实际问题的过程。进一步理解估算的方法，培养估算的意识。2. 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。3. 能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。教学重难点： 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。教学准备：教学课件或图片、飞鸽算式卡片。教学过程：一 情境创设，启发思考1.旅游故事引入，出示情境图，了解活动的人数和乘车情况。教师谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？现在这个季节正是旅游的好时候，某学校应广大同学们的要求，准备组织学生去旅游，参加野外宿营活动。具体情况是这样的。出示情景图，你都知道了什么？引导学生得出：三至六年级100名同学，租两辆车去参加野外宿营活动，一辆车限乘60人，一辆车限乘48人，三四五六年级的人数分别是17人、19人、26人、38人。教师提出“限乘”什么意思？引导学生回答就是不许超过的意思。2.提出设计乘车方案的问题启发思考。教师：这些人去怎样乘车呢？请你帮助他们设计一个乘车方案。二 自主探究，设计交流1. 引导学生自己设计乘车方案。学生根据自己的理解，设计乘车方案。教师参与到学生的活动之中。然后在小组内交流自己的方案，说出自己的设计理由。2. 全班汇报交流设计方案。（学生可能有不同的设计，只要合理，教师就应给予肯定。）学生设计的方案可能有：三、五年级一辆车，17+26=43（人）四、六年级一辆车，19+38=57（人）四五年级一辆车，19+26=45（人）三六年级一辆车，17+38=55（人）3. 教师提出“在这些设计方案中哪一种方案最合适？”的问题启发学生思考讨论解决。引导学生说出自己认为的一种最合适的设计方案，并说清楚理由。三 引导估算，交流体验，引导方法1.提出二十几加三十几结果可能是多少的问题，供学生研究讨论，举出实例说明理由。引导学生举出实例说明结果,可能有：二十几加三十几可能得五十几。如 23+36=59等。二十几加三十几还可能得六十几。如 23+39=62等。（可让学生多举些实例，教师板书。）学生可以举出实例说出想法。2.再提出一个几十几加几十几结果是多少的问题共学生讨论解答。3.归纳整理引导学生根据教师的板书归纳整理得出：先看个位上的数相加是否超过十，再看十位上的整十数相加的结果。如果个位上的数不超过十，结果就是整十数相加的结果多一些，如果个位上的数超过十，结果就是整十数相加的结果，再加上十多一些。四 综合练习，实践应用1.完成练一练第1题先估计一下结果，再用你喜欢的方法计算。学生先独立计算再汇报交流。2.完成第2题飞鸽