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（二）探究新知1初步感受整体由“1个”变成“多个”。课件出示第100页例1（1）右侧的内容，动态演示剪的过程。师：说一说你看到了什么？预设：把一个大正方形平均分成了4个小正方形。师：涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？讲解：我们也可以把4个小正方形看成一个整体（课件演示，在4个小正方形外画圈），平均分成4份（课件演示，平均分），每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形？师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？2从份数角度理解部分与整体的关系。课件出示第100页例1（2）的内容，动态演示平均分的过程。师：你看到了什么？预设：把6个苹果平均分成3份。师：（课件闪动其中的一份）1份是苹果总数的几分之几呢？你能说说这个表示的意思吗？预设：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的。师：1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果啊？谁能完整地说一说？师：2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果？3份呢？3自主探索，加深认识。出示学具（苹果图）。 （1）提出要求：还是这6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。（2）学生独立思考，自主探索。 监控：学生正确用分数表示其中的1份或几份。追问：每份有几个苹果？（3）汇报交流。（4）对比提升。出示课件，动态闪动其中的一份。 师：都是1份，为什么用不同的分数表示啊？预设：平均分的份数不一样。（结合图，具体说明。）4比较辨析，提升认识。出示课件。 师：你能用分数表示其中的1份吗？出示课件。 师：哪儿相同？怎么都能用表示啊？预设：都是把整体平均分成了3份，取其
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