小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》.doc

分数的初步认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册91、92页例1、例2。教学目标：1、通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2、培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3、促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。学情分析：小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。教学重点： 认识几分之一。教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。教学具准备： 多媒体课件、月饼、正方形、圆形、三角形卡纸。教学过程：一、创设情境，引出问题。 老师想问同学们一个问题：在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请大家帮小明和小东分分东西，你们愿意吗？（愿意）请看大屏幕。 、（课件出示4个苹果和2瓶水、一个蛋糕）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？ 、师：个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？ 师：预备 开始生：（拍手击掌）2瓶水平均分给两个小朋友，每人分几个？(生拍手击掌) 、 师：把个苹果平均装在个盘子里，每盘装几个？ 师：预备 开始（教师应观察学生的表情，灵活处理） 师：怎么不拍了？ 生：半个。 师：用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流。 1、借助直观形象，认识二分之一。（1）分一分师：老师现在就把这个蛋糕来分一分，怎样分比较公平呢？学生可能会说出从中间分或者说每份要一样多，由公平、一样多引出平均分（板书：平均分）。把一个蛋糕平均分成两份，每份是整个蛋糕的多少？（一半，或许有学生能说出二分之一）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一（在其中一块蛋糕上标出1/2）师：在这里，短短的横线表示平均分，下面的2表示平均分成2份，上面的1表示1份，这个数读作二分之一，大家来读一读这个数。师：大家观察一下老师是怎么写二分之一的。（先写短横线，再写下面的数，最后写上面的数）我们一齐在练习本上写一写，读一读这个分数。（指着其中一块）这一块是整个蛋糕的，这一块呢？现在谁能用把刚才分月饼的过程说完整？（如果刚开始学生说不完整，不用急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）（2）折一折师：这里有个长方形，你能表示出它的二分之一吗？学生动手折一折再涂一涂。选出几种不同涂色方法的长方形贴在黑板上。观察一下，这里涂色部分的形状不同，为什么都能表示它的二分之一呢？ 小结：只要把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2 。（3）练一练师：下面老师想看看谁拥有孙悟空一样的火眼金睛。判断下面图形的阴影部分能不能用1/2表示，请用手势来表示。学生完成后，问一问为什么。重点让学生明确是不是平均分成两份，是的话其中一份才是图形的1/2。2、借助迁移方法，认识四分之一刚才我们把蛋糕平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。（多媒体出示一个月饼）那么我们把这个月饼平均分成4份，（给其中一份涂色）每份是它的几分之一呢？（1/4）指导学生叙述完整：把一块月饼平均分成4份，每份是它的1/4。（板书：四分之一。）3、小组合作，动手操作，折出一张正方形纸的1/4。4、动手操作，利用手中的长方形、正方形、三角形、圆形的纸片任意创造一个分数。三、综合练习，巩固深化。1、P93页做一做第1、2题。先学生独立完成，再集体评讲。2、你能用这节课所学到的知识，说一说书本第91页主题图里面藏着的几分之一吗？让学生畅所欲言，说出自己看到的几分之一。3、生活中的分数。师：刚才我们在图形中找到了许多的分数，在生活中的其它地方也经常能找到分数，你们能把自己在生活中遇到的几分之一和同学们分享一下吗？ 四、总结反思，评价体验。 这节课你们有哪些收获？ 我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心观察