2019-2020年三年级语文下册 爬山虎的脚2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 爬山虎的脚2教案 北京版教学要求：知识目标：学会本课的13个生字及新词，认读6个字。能力目标：结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确。朗读课文。背诵第2自然段。情感升华：了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。教学重点：重点通过朗读课文使学生了解爬山虎脚的样子及特点。教学难点：难点是体会爬山虎的脚怎么爬及脚与叶的关系课时安排：3课时教学过程：第1课时教学内容：学习生字生词，初读课文 教学目标： 1.学习生字生词，初读课文；2.继续学习用自己的话归纳段的主要内容；3.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用，激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点：掌握本课生字词。教学难点：熟读课文。教 学 具：课件教学过程： 一、学习生字、新词。自读生字表（会读会认）指名带读、背读 （声音洪亮）理解词语的意思：均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。重叠：（相同的东西）一层层堆积。空隙：中间空着的地方；尚未占用的空间。拂过：轻轻擦过。漾起：水面微微动荡。萎：衰落。牢固：结实；坚固。休想：别想，不要妄想。二、朗读。 1.小组读课文，要求（1）人人参与（2）声音洪亮（3）正确、流利2.师巡视、指导；3.反馈：小组比赛朗读 评选优秀朗诵小组三、质疑。轻声读课文，在不懂的词句下面画横线，用？号标出。小组讨论解决疑问方法：小组读课文，在读中寻找答案。小组解决不了的，全班讨论。四、作业：正确、流利的朗读课文。第2课时教学内容：阅读理解教学目标： 1.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用，激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情；2.能够结合课文内容展开丰富的想象理解课文内容；3.有感情的朗读课文。教学重点：第3、4自然段。教学难点：第四自然段，结合课文内容理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教 学 具：课件教学过程： 一、导入。齐读课题，说说你最想知道什么？（什么是爬山虎，什么是爬山虎的脚，带着问题学习课文）二、阅读理解。1. 课文哪儿写爬山虎的脚？（引导学生读第3自然段）爬山虎的脚什么样？读课文，边读边想，然后和小组的同学说说。（爬山虎的脚长在茎上，伸出枝状的六、七根细丝，像蜗牛的触角。是嫩红的）2. 再读一读这句话，想象爬山虎的脚的样子，说一说。想好后，说一说，然后画出来（从课文中感受爬山虎的脚的样子，理解语言文字，画出来）展示画，评比，他画的和你想的一样吗？你想象中的爬山虎是什么样的？你画得这么漂亮，我非常喜欢，能用朗读读出我们的喜爱之情来吗？朗读展示，你想怎样读表现你的喜爱之情？指名朗读，评价你听出了什么？从哪儿听出来的？3. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，读课文，边读边试着比划比划，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。指名上台前作演示（结合课文内容）板书：触着墙 变成 巴住 直 弯曲 把拉一把 使紧贴比较句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，贴住墙。读一读，你觉得那句话更好些？好在哪里？（比较“巴”与“贴”两个字的意思，“巴”更牢固一些。）再读一读这个句子，读出你的感受来。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。爬山虎就是这样一步一步地往上爬的。你觉得哪句话好？你从这句话中感受到了什么？(体会爬山虎的脚的作用，带动整个茎一起向上生长。)4. “你会想起图画上蛟龙的爪子”什么样的？（理解比喻句的意思）（根据比喻句说说你的想法，爬山虎的脚像什么一样？）5. 你想对爬山虎这种可爱的植物说点什么？（表达喜爱之情）6. 有感情的朗读，读出你对爬山虎的喜爱之情。（选择最喜欢的句子朗读。）三、第二自然段：1.讨论：课文题目是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的新叶呢？（联系上下文回答）小组讨论，各抒己见（体会爬山虎这种植物的美丽，结合课文内容，能够展开丰富的想象。）有感情的朗读课文四、小结。课文学到这里，你想怎样表达你对爬山虎的喜爱？（选择不同方式表达喜爱之情）板书设计 11、爬山虎的脚触着墙 变成小圆片 巴住 弯曲紧贴第3课时教学目标 ： 1.熟读课文，背诵第二自然段； 2.继续学习用自己的话归纳段的主要内容； 3.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用，激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点：使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。教学难点：在理解字词句的基础上去归纳主要内容。教 学 具 ：课件教学过程： 一、调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是 ，长大变成 ，绿得那么 ，看着非常 ，叶尖一顺儿 ，在墙上铺得那么 ，没有重叠起来的，也不留一点儿 ，一阵风 ，一墙的叶子就 。4. 这段话主要内容是说什么？（爬山虎的叶子好看得很。）5. 还可以怎么说？二、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。1. 分段、归纳大意。（略）2. 练习、观察、说话、写作。（略）通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。三、按课文填空。1.爬山虎刚长出来的叶子是（ ），不几天就变成（ ）。2. 那些叶子绿得（ ），让人看着非常（ ），还（ ）朝下，（ ）铺在墙上，没有（ ），也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。板书设计 （投影）教学小记：教学中采用画一画、演一演、想一想等方法帮助学生理解脚的样子，怎样爬，体会它的作用，调动了学生的多种感官，引起了学生的兴趣，受到了较好的效果附送：2019-2020年三年级语文下册 爱唱歌的小溪教案 湘教版 教学目标：1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学安排：2课时 教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字。1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。4）“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读。1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。 第二课时一、复习导入。1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟。1.学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。（1）教师范读。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。a. 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b. 演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第