培养小学生数学课堂学习习惯.doc

培养小学生数学课堂学习习惯，提高课堂教学实效性”课题计划“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生数学课堂学习习惯是其学好数学的保证。良好习惯的形成，对成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。一、指导思想数学课堂学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯的形成及培养，我觉得很有必要研究。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。二、课题目标1、结合青岛版教材研究针对中高年级学生年龄特点，培养学生专心听讲，不懂就问的习惯。2、培养学生独立思考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性；另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。3、培养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。4、培养学生自主探究、合作交流的习惯。5、培养学生自觉阅读课本和数学读物的习惯。三、研究内容：我分别从课前、上课、作业、阅读等几个方面对学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。具体内容如下：1、课前十分钟：学生将数学课本、演草本、学习用具等准备好并摆放在课桌上。2、上课：学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；能独立思考问题，还敢于质疑问难；能积极回答老师提出的问题，回答问题要大胆并能学会口述解题思路。3、作业：作业整洁，书写工整、规范、美观；按时独立完成作业，无抄袭现象；做作业要专心，不能边做作业边下位置；学生做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算；先复习再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意。4、阅读：阅读有详有略，有重点、非重点之分；根据自己的兴趣有选择地阅读自己喜欢的数学课外读物。四、实施措施1、倡导学生亲历体验、勤于实践；引导学生自主探索、合作交流，形成评价的良好习惯。2、研讨如何分层次、分班级地培养学生良好的学习习惯的方法，探索培养学生良好学习习惯的途径。3、通过观察法、调查问卷法、经验总结法等了解学生的情况以及评价情况。4、充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，让学生感受成功的喜悦。5、积累有关研究数据和具体资料，包括有关计划、教学反思、总结材料等，构建课堂教学新模式。课题提出的背景课题提出的背景及小学阶段是人一生学习的起步阶段。小学生不仅要学习基础知识，还将培养多方面的行为习惯，其中包括良好的学习习惯。学习习惯不仅会影响学生整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习和生活。良好的学习习惯，可以使学生的学习变得轻松和有乐趣，提高学习效率；不良的学习习惯，不仅会增加学生学习负担，使得学习效率低下，而且有损于学生的身心健康。国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。因而，在学校教育中，运用多种方法，通过多种渠道培养学生良好的学习习惯，是培养素质全面和谐发展的人过程中必须重视的一项工作。近年来，随着素质教育的深化，对于小学生学习习惯养成问题的重要性已经开始得到越来越多学校的认同。素质教育是全体学生全面和谐发展的教育，它包括学生思想素质、文化素质、心理素质、健康素质、行为习惯素质等多方面素质的和谐发展。素质的发展不是孤立的，是相互影响，相互联系的，是和谐的。所以，行为习惯素质，特别是良好学习习惯不仅是学生综合素质发展的重要组成部分，而且对学生其它素质的发展具有着重要影响。当前，促进学生良好学习习惯养成的研究已经在部分学校得到开展，但是，不可否认，研究尚处在起步阶段，还有许多问题有待进一步深入探讨，因而，对这方面开展研究具有相当的重要性和必要性。我校自上世纪九十年代以来，围绕素质教育问题展开了全面而系统地研究。确立了“新世纪实施小学素质教育目标的课程实验研究”这一国家级科研总课题，将素质教育的研究放在了学校工作重要位置，十余年来，在素质教育研究的多个层面上均取得了一定的成果。在整个课题的研究过程中，学生养成教育的研究一直是我们研究的重点和难点之一。我们认为从小培养学生良好的行为习惯，特别是学习习惯，应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有明确的行为目标、具体细致的训练方法，通过循序渐进，持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成使其终生受益的良好学习习惯。因此，研究和探讨小学生良好学习习惯的养成，也是我校素质教育在研究和实践过程中不断深化的必然要求。二、概念界定及理论依据所谓习惯，就是指在特定的时间、场合、某种条件下自然而然地表现出来的一种定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人良好心理素质的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。学习习惯是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、认真完成作业、善于合作、敢于质疑、勤于实践等等行为习惯。就国内外现有研究看，少年儿童行为习惯方面的专门研究还比较少。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视，而忽视行为习惯研究。如皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成），着重研究了儿童道德认知问题。再如前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国