培养兴趣,提高数学学习效率.doc

培养兴趣，提高数学学习效率摘 要：关心爱护学生，激发兴趣；激发学生发现新知的兴趣；增强教学内容、教学手段的新颖性，引起学生的学习兴趣；采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学。关键词：激发兴趣兴趣是一种力求认识世界或参与某项活动，渴望获得文化科学知识的心理倾向。这种心理倾向使人对某种事物或某项活动给予优先注意，并具有向往的心情，它和一定的情感体验联系着，它是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。兴趣在学习活动中的作用是巨大的。首先，兴趣可以使学生对学习充满热情，并推动他努力学习。如果学生对学习有了兴趣，他就会产生在情感上倾向于学习，觉得学习内容丰富多彩，整天处在愉快的心境之中，而不会感到学习是一种沉重的负担。其次，学生在学习过程中，对学习对象和学习活动有兴趣，可以促进学生集中精力，克服困难，积极的探索，达到对知识的深刻地、创造性的掌握，使之取得显著的成绩。另外，学生早期的兴趣，对他智能的发展和未来的活动有明显的准备作用。对数学感兴趣的学生，不仅可以促进学生努力学习数学，还能大大发展其抽象思维，甚至为他今后从事数学研究打下良好基础。那么，怎样在小学数学教学过程中培养学生的兴趣呢？我的具体做法是：1、 关心爱护学生，激发兴趣小学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，能事自己成为老师心目中的好孩子成为学生基本的行为动机。亲密无间的师生关系对孩子们的学习与发展具有极大的作用，很多学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢这位老师所教的那门学科，正所谓“亲其师，信其道”。但是要学生亲其师，信其道，首先，教师要尊重、信任每一位学生。特别是学习数学信心不足或是放弃对数学学习的人，更应及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，不断解除学生心理上的负担，挖掘学生想学数学的内在动力，使学生产生对学习数学的胜任感，进而产生学习兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的距离，培养学生的自信心，从而激发学习的兴趣。2、 激发学生发现新知的兴趣发现是人们普遍的心理需求。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需求，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”但是发现的需求，是一种客观的心理存在，要把这种客观转化为自觉，则教者就要精心选择教学法。一般在课的开始，教师抓住新旧知识的连接点，通过揭露新旧知识的矛盾冲突，激发学生发现新知的兴趣，从而使学生产生巨大的学习热情。例如，教学“3的倍数特征”一课，上课开始，教师先引导复习2、5的倍数的特征，接着挑战性的提出，老师不用计算机就能知道哪些数是3的倍数，不信的话试试看？同学们纷纷举出一些愈来愈大的数来考查老师，如“153、817、1230、123456、”教师都能准确、快速地判断该数是否是3的倍数，同学们被折服了，一致认为教师一定是有什么“窍门”迫切希望发现老师的“小秘密”。一种求知若渴的情趣被激发起来了，在这种情况下，教师顺利地展开了发现新知的教学，学生兴趣盎然，教学效果很好。3、 增强教学内容、教学手段的新颖性，引起学生的学习兴趣新颖的东西才能引起学生的注意，吸引学生的兴趣，所以以生动的内容、新异的特点，丰富有趣的手段进行数学教学，使学生在学习中经常感到新鲜感，精神上有“满意感”是激发学习数学的动机，保持学习兴趣的重要条件。教学要精心设计、独具匠心，求新求活给学生以耳目一新之感。例如“约分”时，为了提高趣味，我设计了这样的作业，要求学生在下列分数中找出分子和分母是互质数的分数，并说明理由：3/5、4/12、6/15、9/4、18/24、23/24因为学生没有做过这样的练习，他们感到新鲜有趣，兴致勃勃地进行作业，而且很自然地引出“最简分数”的概念。一般来说，年龄越低，在一节课中越需要变换教学方法和教学手段，长时间运用一种方法，会使学生感到枯燥无味，适当地进行数学游戏，也是激发学习动机的有效方法。4、 采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣（1） 引导学生探索数学问题、深化学生的学习兴趣。例如：在讲和差问题时，都通过例子给出公式：（和差）2=大数（和差）2=小数学生记住公式以后，再做题。这种讲法没有错，但“味道”太淡了，不能达到孔子所说的“不愤不启，不悱不发。”如果按照数学家波利亚的探索法，就应该通过画图来研究一下公式得出的经过，就应该引导学生发现三个数的和差问题怎么去做，就应该把年龄问题中的和差问题拿来做，就应该教会学生一旦忘掉这个公式，怎样通过分析一个简单的例子来导出这个公式。这样才能使学生越学越活，学得饶有趣味。（2） 多举行课堂小竞赛或擂台赛课堂竞赛这样做的目的不但是为活跃课堂气氛，而且能够使获胜者增强信心，失败者奋起直追，同时也可了解每个学生的实际情况。小学生一个很大的毛病是不知自己是否真懂了，有时看看别的同学说懂了，虚荣心的作用，便随声随和说懂了。举行小竞赛可以克服这个问题，竞赛之后，还要经常开展对一些数学问题的讨论，使之认识更深刻。教学时，教师可开展“看谁算得又快又对”、“看谁摆得又好又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手竞赛”。从小培养学生参与竞争、敢于竞争、学会竞争的能力。5、 在错解分析中培养兴趣学生对所学内容理解的程度往往在他们的作业中表现出来，学生哪个地方做错了，是什么原因做错的，教师一定要认真分析，对比较典型的错误，教师一定要拿到黑板上让大家讨论，究竟错在哪里，从而使学生豁然开朗，加深印象，对所学内容真正做到深刻理解，不断增强学生学习数学的信心和兴趣。6、 激发学习兴趣，使学生乐于学习数学兴趣是最好的老师，教学中教师要根据学生的实际情况和年龄特征，选择现实生活中学生的内容，从学生喜闻乐见的情境、事物人手组织教学，引发学生学习兴趣，激发学生探索的欲望，使学生乐于学习，如义务教育教材第一册“认数（一）基数和序数”一课，看到一只只可爱活泼的小动物排队爬山，学生表现出极大的兴趣，上山的动物有几只？谁第一？小狗排第几？下山的动物有几只？谁排第三？小鹿排第几？等等。让学生自己提问题，更能激发学生的探究兴趣，学生们都争先恐后地回答。紧接着是“小动物赛车”题。赛车也是一年级小朋友们喜爱和熟悉的活动，因而把学生的学习热情推向高潮，他们提出了更多自己想知道的问题，如“2号车后面是几号车？”4号车前面有几两车？等等。选择学生现实生活中熟悉而喜爱的内容，可以激起学生学习的积极性，使学生主动投入到数学学习中。大大提高了数学学习效率。7、 向学生介绍数学史中数学家小故事、数学发现趣闻及经典名题，来培养学生学习兴趣。好奇是儿童的天性，学生们听一听古代人的计数方式，听一听大数学家是怎样工作和生活的，听一听字母是怎样产生的，听一听数学名题是怎样解决的，这对培养学生学习数学的兴趣，都是