兽药专业剖析文字稿.doc

兽药生产与营销专业剖析一、专业设置（一）专业设置背景兽药生产与营销专业设置是以市场为导向，以市场需求为依据的。本专业的设置是建立在对当前畜牧牧业发展现状、兽药发展现状、专业人才需求充分调查分析的基础之上的。首先，江苏是畜牧业大省，畜禽存栏总量和畜牧业总产值均居全国前列，江苏省畜禽的饲养总量整体趋势逐年增加，至“十一五”期末全省家畜存栏和家禽饲养分别达9800万头、10亿只，畜牧业总产值达700亿元，占农业总产值的30%以上，已成为我省农业中最为活跃的增长点和支柱产业。另外，从图中不难看出江苏省规模化养殖的比例高于全国。其次近10年来，江苏省兽药的产值在稳步增加，至“十一五”期末兽药生产企业180家，较“十五”初均翻2番。最后随着兽药的迅猛发展，市场对兽药专业人才需求变化对我们的专业建设提出了新的要求。十一五”期间江苏饲料、兽药和畜产品生产、加工和营销人员需求增加1.6万人，而江苏省每年农牧院校畜牧兽医相关专业毕业生不足2000人，人才需求缺口极大。并且目前绝大多数药厂的药品生产人员都是由农村闲职人员或畜牧兽医专业的人员组成，学历主要集中在高中以下层次，专业能力差，对生产环节把握不牢及对生产过程中出现的一些问题无法正确及时的解决，导致生产的动物药品质量参差不齐。综上所述，加大专业建设力度，培养大批兽药生产与营销专业的高素质技能型人才的重任，意义十分重大。兽药生产与营销专业有着极大的发展前景。（二）专业发展历程 本专业的雏形最早开设在2002年的动物药品专业，后根据市场对专业人才需求的调研，充分发挥原有的专业师资和设施设备优势，不断调整和优化专业结构，经7年的发展整合，到2009年设立了兽药生产与营销专业，目前在校生76人。二、人才培养模式与课程体系以行业为先导；以学生为中心；以能力为本位；以就业为目标的办学思路下，通过对企业调研及展开由行业、企业、业内教育专家和专业教师组成的专业建设指导委员会会议等途径收集整理本专业的岗位群及各岗位对应岗位技能要求，继而定位培养目标，构建人才培养模式，从而探索出了“四段三循环”人才培养模式及制定了课程体系。（一） 四段三循环四段是指 第段：第1、2学期，学习公共课和部分专业课，在校内实验室及实训基地进行基础技能训练，掌握基础技能。第段：第3、4学期，学习专业课程，在校内实训基地和农林职教集团组织学生进行项目课程及核心课程实训，掌握不同岗位的专业技能和综合技能。第段：第5学期前2周，学生根据预就业岗位选择实训项目，在校内基地和农林职教集团进行岗前集训，同时组织学生参加与技能证书相关的考核。第段，第6学期，到校外企业预就业岗位顶岗实习，掌握预就业岗位综合技能，实现与就业岗位职业技能“零距离”对接。 三循环指技能在第、段的训练，得到总结、归纳、提高的目的。（二） 课程体系 以培养高素质技能型人才为培养目的的前提下，通过调研及召开专业研讨会等途径收集整理本专业的岗位群为兽药生产、生物制品生产、药物分析检测、兽药营销。根据以上岗位的技术要求进行全方面的调整和整合，形成了药物制剂技术、生物制品生产技术、药物分析与检验技术、药品营销技术四个核心课程。围绕核心课程开设了必要的专业基础课及相应的拓展课程。三、教学保障（一）师资队伍兽药生产与营销专业师资队伍学历、职称和年龄结构合理，职教特色鲜明。兽药生产与营销专业现有专任教师17人，教授4人，副教授2人，留学归国3人，高级兽医师1人，副高以上职称教师约占41.2%；博士研究生5人，硕士研究生7人。且对专任教师通过多手段进行不断培训提高。不仅让专任教师走出去学习，还将企业兼职教师请进来。兽药生产与营销专业现有校外兼任教师16人，其中高级职称8人，高级职称比例50%，兼职教师均来自生产一线的能工巧匠或技术骨干。他们具有较强的岗位技能、理论知识和较丰富的生产实践经验，主要承担专业基础课和专业课的实训教学任务。（二）教学条件1、校内实训条件近年来学院对校内实训室建设投入了大量经费，现已建成与本专业相关的化学合成实训室、生物制药技术实训室、药物制剂实训室、临床兽医实训室、理化检测实训室等多个校内实训室及园区牧场及动物医院，能满足本专业学生进行药物制剂技术、动物药理、临床兽医、药物分析与检验技术、生物制品生产技术等课程实践训练和各级各类课题研究的需要。2、校外主要实训基地专业通过与校企业合作建立了26家兽药类、生物制品类、饲料添加剂类等相关企业校外实训基地见图，为学生顶岗实习提供了保障。四、教学管理与教学改革（一）教学管理 教学质量是专业赖以生存和发展的生命线，教学督导是教学质量监控的有力手段之一。经过教务管理部门多年的积极探索，专业已建立了一套行之有效的教学质量监控体系，如人才培养方案、课程标准、课程授课计划表编写规定、教师教学规范、学生成绩评价标准、学生顶岗实习管理制度等。真正做到无论理论教学还是实践教学活动均能做到有章可循，有据可查。能及时全面的了解教学工作中存在的问题，进而适时的调整、强化教学管理。 （二）教学改革为了构建适应职业岗位要求教学，改革主要从三方面进行。首先教学内容与课程体系改革。对课程内容的改革主要是参照国家相关职业资格标准，把职业认证内容纳入专业课程的教学之中。 将专业技能训练与职业工种考核有机结合起来，从而达到“双证”培养目标，使学生进入社会后尽快融入到工作中。而在课程体系中，在深入调研及专业研讨会中，专家均提出药物生产岗位需要学生具备药物制剂机械设备维护及使用的技能，在拓展课程中加入了药物制剂机械。其次充分应用网络技术的优势，建立了各个学科课程网站，网站内容十分丰富，学生可以在网站找到所需的学习资料（包括课件、录像、单项操作技术视频、考核标准、试题库、习题库、专业网站等），并开展网上答疑，网上布置作业和批改作业，在线测试等。通过网络布置作业，答疑、交流等使课程的网络平台成为师生互动、促进学生自觉学习的重要途径。目前已有一门省级以上精品课程、两门院重点课程，为下一步的网络教育提供了很好的服务平台。 最后是教学方法与手段的改革。兽药生产与营销专业采取校企联合教学，如与苏南药业联合教学，将药物制剂技术、药物制剂机械等专业性较强的课程的部分实训由实训室转移到药厂，让学生切实经历工厂化生产，从而实现教学与岗位的无缝对接。五、人才培养质量和社会评价本专业通过实施“工学结合四段式”人才培养模式，有效地提高了学生的专业技能和创新能力。每年的毕业生就业率、“双证书”获取率及社会用人单位对毕业生满意率均在90%以上。2010年对毕业生跟踪调查情况统计，发放问卷330份，回收223份。从职业道德、协作精神、独立工作能力等多方面调查，调查结果是满意率均在85%以上。六、专业特色（一）项目教学，培养模式特色鲜明兽药生产与营销专业核心课程均采用项目式教学。如药物分析与检验技术采用“六步骤”“四一致”的模式组织项目教学。六步骤为明确任务、制订计划、做出决策，实施计划、检查控制和评估反馈；四一致为：学习任务与真实药品检验工作任务相一致，项目教学流程与真实工作流程相一致，实训教学情境与真实工作场景相一致，学生实训报告与真实药品检验报告相一致。最终实现教学与岗位的无缝对接。（二）校企联合教学，学生动手能力强兽药生产与营销专业采取校企联合教学，充分利用校外实训基地及校外兼职教师的优点，如与苏南药业联合教学，将药物制剂技术、药物制剂机械等专业性较强的课程的部分实训由实训室转移到药厂，由药厂中的兼职教师指导，让学生切实参与到工厂化生产中，使学生置身于真实的工作环境中学习，提高了学生对行业企业的认识，