第1节　牛顿第一定律.docx

牛顿第一定律第一课时教学设计 教情分析牛顿第一定律是牛顿定律的基石，它本身还包含着力、惯性这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，充分体现伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、基本概念的理解。本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。第二课时要理解惯性的内容。学情分析学生初步认识力和运动的内在关系，本节关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。学习目标1.通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2.通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3.通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4.通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。教学目标1.知识与技能（1）在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系。2.过程与方法对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程通过本节的学习要让学生建立起正确的认识过程，同时体会到人们探究规律的方法。3.情感、态度与价值观：物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础。我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去。重、难点1.重点：本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态。通过对牛顿第一定律的学习，加深对力与运动的理解。2.难点：生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫。教具准备小车 斜面 毛巾 棉布 伽利略理想实验斜面，多媒体课件教学过程一、 导入新课：教师出示图片或者视频，根据学生看到的图片或者视频，在设置问题，引发深入思考1. 足球原来是是什么状态？由静止状态变成了什么状态呢？2. 什么原因让足球由静止变为运动了呢？3. 能否说明物体运动必须受力？出示课题：第八章运动和力 第一节牛顿第一定律一、新课（一）播放视频：（有机渗透德育教育和法制教育）设置问题，引发深入思考问题1：什么原因使垃圾桶前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。让学生认真观察。问题4：小车到达水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力或推力，但小车仍然继续前进，运动需要力来维持吗？教师出示幻灯片并板书：亚里士多德：运动需要力来维持；伽利略：运动不需要历来维持。（板书他们的观点） 问题7：小车到达水平面时，最终停下来了，小车受到了什么的作用最终停下来呢？二、探究：阻力对物体运动的影响引导学生，让学生从以下几个方面讨论并设计实验方案，（一）实验目的：物体的运动是否需要力维持（二）实验器材：木板、小车、棉布、毛巾、斜面（三）实验思路：让小车从斜面上同一高度自由滑下（控制变量法），通过比较小车在水平面运动的距离，来比较阻力的大小（转换法），从而推理，阻力对运动的影响。（四）实验操作方法：1. 将毛巾铺在水平塑料板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离， 2.去掉毛巾，将棉布铺在水平塑料板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离， 3.去掉棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离，（五）实验操作注意事项：1.实验时是否可以换小车？2.小车是否可以从不同高度释放？释放时是否可以用力推小车？为什么？教师总结：运用控制变量法必须让其他因素相同，表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动，分别在不同粗糙程度不同的表面进行多次试验。实验设计表格：材料种类小车受到的摩擦力的大小，填“大”、“小”、“最小”。小车在水平面上的运动距离，填“短”、“较长”、“最长”速度减小填“快”、“慢”、“较慢”毛巾 棉布 塑料板 （六）让学生分组讨论实验方案并动手实验，做得最好的一组展示实验效果，分享实验结论和分析过程及推理过程。 学生展示：阻力越小，前进的距离越远，若表面更光滑，则小车所受阻力更小，前进的距离更远；若表面非常光滑，则小车所受阻力将非常小，速度减小得也将非常慢。进一步推理如果物体不受力，它将以一个恒定的速度永远的运动下去。 出示视频让学生观察伽利略的理想实验视频验证自己的推理。通过比较推理的结果，让学生思考后用自己的话说出实验结论，得到运动和力的关系，并指出自己支持两位谁的观点。三、教师整合说明（根据推论引出牛顿第一定律，让学生明确它不是实验结论）英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：牛顿第一定律（板书课题）-一切物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（板书内容）四、强调说明：（让学生加深对牛顿第一定律的理解）（1）“一切”表明这条规律的普遍适用性，不符合这条规律的物体是不存在的。（2）“不受力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受力的情况，通常把受平衡力看成不受力。（3）“总保持”指物体在没有受到力的作用时，一直的意思。（4）“或”要么静止状态，要么匀速直线运动状态。 （5）力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（5）它虽然不是直接由实验得来的，是经过试验家推理而概括出来的，但经受了实践的检验，是公认的力学基本定律