英语词汇学论文.doc

PINGDINGSHAN UNIVERSITY英语词汇学课程论文 论文题目词汇学的重点内容及其在外语学习中的辅助作用院 系: 外国语学院 专业年级: 2012级英语师范专业 姓 名: 杨菊 学 号: 121020209 指导教师: 韩福领 副教授 2015年6月25日词汇学的重点内容及其在外语学习中的辅助作用摘要 英语词汇普遍存在于各种语体中而且对各种语体的言语交际至关重要，因此引起许多语言学家的关注，他们从不同的角度对其进行研究。本文在对这些研究进行回顾和总结的基础上，尝试分析英语词汇学与二外学习的关系、主要内容及其现实意义。关键词：英语词汇学；内容；作用。目录摘 要-2目 录-3内 容 1英语词汇学的内容简介 -4 1.1词的概述-4 1.2 英语词汇学的主要内容-4 1.3英语词汇学中的重点 -4 2词汇学在第二语言学习中的作用-5 2.1构词法在第二语言学习中的作用-5 2.2词义变化在第二语言教学中的作用-5 2.3英语成语在第二语言教学中的作用-5 3.总结-5 4参考文献-6一、词汇学的内容简介（一）词的概述词汇是语言的三大要素之一，是语音、意义和语法特点三者统一的整体。在语言学习中起着重要作用。词汇在语言中意义重大，对词汇教学进行研究具有重要意义。本文主要从词汇学的角度，采用构词法理论和语篇中的词汇衔接理论来研究英语词汇。（二）英语词汇学的主要内容英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。通过这些方面的学习,学习者能够比较系统的掌握英语词汇的知识,比较深入的了解英语词汇的发展现状和历史演变过程,能够对现代英语词汇发展的趋势和各种现象做出分析,从而提高运用英语的能力。（三）英语词汇学中的重点英语词汇学中的重点在于其构词法、词义变化和英语成语。构词法包括派生法、复合法、转化法、缩略法、逆生法和拟声法。词义变化是指词义的扩大和缩小,升格和降格。例如,“place”由特指“广场”到泛指的任何“地方”;“starve”由原来的“死去”缩小为“饿死”。了解了词汇意义的变化,我们在阅读作品时就能够理解同一单词在不同时期的不同含义。英语成语也是词汇学的重要一项,更是英语学习中很有用的内容,尽管我们掌握英语词汇,但是即使再大的词汇量,也不能弥补我们在惯用语理解方面的缺陷。当有人说“Im under the weather”(不舒服、不高兴), 如果你把它理解成“我在天气之下”,那你们的交流将无法继续下去。可见,英语成语的学习对于理解文化起着不可或缺的作用,而且也能够引起学生的极大学习兴趣,因此,对英语成语的适当讲解在外语教学中既是重要内容又是重要手段。二、词汇学在第二语言学习中的作用 （一）构词法在第二语言学习中的作用派生法(derivation)是派生词缀和词根结合,或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法,这是英语词汇学中最基本的构词法。这种构词法主要包括前缀构词法和后缀构词法,一些构词能力很强的词缀是我们平时比较常见的,典型的前缀“re-”(重新、回复、反对), 例如,cycle-recycle(重新利用),“pre-”(在之前),例如,history-prehistory(史前) ，“post-”(在之后)例如,war-postwar(战后),“de-”(消除),例如,pollute-depollute(消除污染)。如果能够较好的掌握这些词缀的性质和意义,对我们的英语学习,尤其是词汇的学习有重要的作用,我们还能运用词缀的技巧来进行有效的词义猜测,从而提高英语的阅读理解能力。 另外一种比较常见的构词法是复合法,即把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法,这是英语词汇学中最常见的构词法。复合词不同于一般的词组,而是作为一个词看待,在句中充当一个成分,只能够在词尾有变化,词中间不能有变化,例如,“fine arts”(美术)中的修饰成分没有比较级或最高级,不可以出现“*finer arts”或“*finest arts”。复合词的词义不是构成它的单词的词义简单相加,而是从中引出新的词义。例如,“Indian paper”的意思是“字典纸”,而不是从字面得到的含义“印度纸”。复合名词的复数一般在后一个成分上表示,这也是区分复合词和词组的重要标准,例如,flowerpots(花盆),eggshells(蛋壳)。复合词的书写方式有两种,可以连写也可以用连字符或直接分开写,在区分复合词和短语时,根据书写方式,我们可以断定连写的和用连字符的肯定是复合词。只有了解了这些复合词的构词规则,才能够更好的理解和运用。转化法是指不改变词形,只是通过词类的变化而使一个词具有新的意义和作用的方法。这个方法主要是名词、动词和形容词等主要词性之间的转化。“dog”由名词转化成动词,意为“尾随、追踪”,“man”变成动词意思为“配备人员”，形容词“poor/rich”转化成名词加上“the”便可以用来指 “这一类的人”,“the haves and have-nots”(有钱人和没钱人)。还有些转化为形容词的,例如,“off-and-on”(断断续续的),“cradle-to-grave”(自始至终的)。有了这些词汇转化的常识,我们不仅能在阅读和理解中节省时间,还能够掌握词汇的多种用法,丰富词汇量,从而可以更好的运用。 （二）词义变化在第二语言教学中的作用 词义扩大是指词的意义从特定的意义扩大为普遍的意义,或者从“种”的概念扩大到“类”的概念,结果是新义大于旧义。例如,现在常用的“lady”一词,最初的意义是“女主人”,随着词义的渐渐扩大,它被赋予了“贵族太太”、“有教养的妇女”等意义,而现在它可以用于指任何“女人”,是一种礼貌的用法。词义扩大主要有三种形式:从特指到泛指,例如,butcher(宰羊的人-屠夫);从具体到抽象,例如,thing(集会,集会上讨论的问题-所有东西);从术语或专有名词到一般词语或普通名词,例如,allergic(对过敏-对不喜欢、厌恶),watt(人名瓦特-计量单位瓦特),newton(人名牛顿-计量单位牛顿)。 词义的缩小与扩大是相反的概念。比如“hound”一词原义可以任何一种“狗”,经过词义缩小的变化,现在多用来专指“猎犬”,“room”原指“空间、地方”,现在指具体的空间“房间”。 词义的升格和降格指的是词义朝着褒义和贬义方向发展的过程。例如,“marshal”一词原义是“喂马的人”,而现在它被赋予了“元帅”的新义。“minister”也由原来的“仆人”升格为“部长、大臣”。对于词义升格和降格的变化能够帮助我们在不同的场合选择更合适的词汇,以免由于词汇误用而产生误会。 （三）英语成语在第二语言教学中的作用 英语成语是人们长期以来形成的、惯用的、形式简介、意思精辟的习惯用法或固定词组或短句。比如我们中国人见面打招呼时用的是“您好!”,而英语用的是“How do you do?”从表达方式和标点符号上都不相同,而按照中国人的理解,英文的表达法“How do you do?”的字面意思“你怎样做?”可以说毫无意义。同样的情况,如果把汉语的问候语“您好!”按照字面意思直接翻译成英语,就是“You are fine!”,这在说英语的国家里也是无法理解的。当你做事处处碰钉子时,你要“pull your socks up”(加紧努力)的想办法,而不是“bite your nails”(焦躁不安,束手无策)。对英语成语的学习不仅能够使我们对不同的文化做出合理理解,而且也能够调动学生的积极性。 三、总结 本文简单叙述了词汇学的重点内容及其在外语学习中的辅助作用,为进一步研究它们与外语教学之间的关系奠定了基础,但仍有很大研究空间,希望能够为广大英语学习者进一步的研究工作提供有用的资料。 四、参考文献 1 胡壮麟,姜望琪.语言学高级教程M.北京:北京大学出版社,2002. 2 汪榕培.英语词汇学高级教程M. 上海:上海外语