第1节 力 (2).doc

第七章 力第1节 力赵县第五中学 白兴昌教学目标：1.知识与技能（1）知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。（3）知道力的作用是使物体发生形变和改变物体的运动状态。（4）知道力的作用是相互的。2.过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感、态度与价值观（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1知道力的三要素对力的作用效果的影响。 2用示意图表示力。教学难点1力的概念 。 2认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程一、引入新课今天我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力. 同学们请观察下列生活、生产、自然界中“用力”的事例,展示图片：蚂蚁搬运食物、运动员举起杠铃、磁铁吸引铁钉、 起重机提升重物.二、新课教学（一）力的作用你还能再举出一些“力的作用”的事例吗? 继续展示图片：人推小车、运动员举杠铃、起重机吊起重物，这些事实说明在我们的周围到处都有力的作用。先分析情境导入中的“力的作用”：物体作用物体人推小车运动员举起杠铃起重机提升重物磁铁吸引铁钉归纳：力是物体对物体的作用，通常用字母F 表示为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位. 力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ” ，通常用F表示力. 1牛顿的力多大？ 拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1 N.物体必须相互接触才能产生力吗？ 阐述实例：磁铁吸引铁钉、苹果会落到地面上归纳：不直接接触的物体间也会产生力的作用.（二）力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？活动：探究力的作用效果物体作用物体物体产生的效果人的双手拉拉力器弹簧拉长网球压网拍网拍下凹熊猫的脚掌拉竹子竹竿弯曲双手捏橡皮泥橡皮泥的形状变了归纳1：力使物体的形状发生了改变.物体作用物体物体产生的效果脚踢足球足球由静止变成了运动脚截停足球足球由运动变为静止头顶足球足球改变了运动方向归纳2：力可以改变物体的运动状态。活动：学生用图7.1-2所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。(6)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。注：1.运动状态不变其实质是速度不变。2.运动状态不变的两种情况：静止状态和匀速直线运动。（三）力的三要素1提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。3探究：(1)引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。推桌上水杯的下部，水杯在桌上运动，推水杯的上部，水杯倾倒。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。（四）力的示意图用一根带箭头的线段把力的三要素描述出来的图。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的.画力的示意图方法：（1）确定受力物体； （2）在受力物体上找好作用点；（3）沿力的方向画一条带箭头的线段； （4）标出力的大小和单位。线段的长短 -表示力的大小；箭头指向 -表示力的方向，线段的起点或终点-表示力的作用点。例题 1： 用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进. 请画出力的示意图.F=50N练习：用力的示意图表示下列各力。 (1)用电线悬挂着的电灯受到的拉力 (2)小球受到的拉力。 （五）力的作用是相互的1请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力) （2）演示：在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后，让学生观察：两小车向向反的方向运动。(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)(4)看课文第5页图7.1-5，穿旱冰鞋的人用力推墙，发现自己被墙推开了。(穿旱冰鞋的人用力推墙时，反倒被墙推开了。说明推墙的人同时受到墙的推力，人推墙时墙也在推人。)（5）开碰碰车时，你的车撞了别人的车，别人的车也撞了你的车。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。相互作用力的关系:大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在不同物体上。同生同灭，同一性质的力。交流与合作：(学生自由讨论发言，教师适时予以点拨）1、 公园里，同学们划船游玩，要使船前进应向哪个方向划水？使船前进的力是谁施加的？2、人向前走路时脚应向哪个方向蹬地？ 使人前进的力是谁施加的？3、磁铁吸引铁钉，铁钉吸引磁铁吗？4、鸡蛋碰石头，石头碰鸡蛋的力大，还是鸡蛋碰石头的力大？为什么鸡蛋碎了？六、课堂小结： 今