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兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 2 周 9 月 6 日参加人员张海霞 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人蒋晓茹发言内容讨论本学期教学目标1.学习习惯：(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2.识字写字：(1)准确认读新版苏教版上的所有课文。(2)掌握本册课本安排的一些常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写，做到书写正确、规范、有一定的速度，姿势端正，卷面整洁。3.课本内容：(1)理解课文内容。(2)正确、流利地朗读课文，半数以上的学生要能做到有感情地朗读课文。(3)背诵指定的课文。4.口语交际：(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5.阅读：(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、问号、感叹号、省略号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停顿。(3)朗读、背诵指定的课文。会角色朗读对话。(4)正确地复述课文，语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.写话：(1)能看图写几句连贯的话。(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。疑难问题研究“能看图说几句连贯的话。”其实二上已经要求学生能说几句通顺、完整的话了，并且在叙述的过程中要注意一件事情的时间、地点、人物（谁）在干什么，并能够用一些优美的语句将简单的事情说具体。兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 4 周 9 月 20 日参加人员张海霞 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人蒋晓茹发言内容秋游教学设计一、 谈话导入师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！二、授新（一）学习第二、三自然段师：好的，这节课我们继续来学习秋游。那么别犹豫了，快跟着老师到郊外去游玩吧！师：小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。1、师：小朋友，你看到了什么呀？（读后设问）生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。生：我看到农田里稻子黄了。生：我看到农田里高粱红了。生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。2、师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是生：秋色宜人！3、师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？（生读课文第2、3自然段）（1）师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。（生小组交流）（2）师：你喜欢秋天的什么，请告诉秋姑娘。生：我喜欢秋天的白云。因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。4、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）（指名读、小组读）5、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）师：这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。（喜欢的小朋友站起来读）（5）师：这么美的白云在什么地方呀？生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。师：蓝蓝的天空怎么样？生：蓝蓝的天空一望无边。师：谁能把一望无边的蓝天读得美美的。生：（指名读，齐读，男、女比赛读）师：老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有各种各样的白云。请大家看着画面想象一下，你还看到了些什么样的白云？把你们看到的这么多白云的样子，用下面的形式连起来说给大家听。（课件出示，生边看边想象）（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-，有时像-，有时像-。）（生答）师：多美的白云呀，让我们一起来美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！生：（齐读第2自然段）师：你还喜欢秋天的什么？生：我喜欢秋天的稻子。生：我喜欢秋天的高粱。生：我喜欢秋天的棉花。师：这些呀都是长在田野里的，小朋友喜欢的是秋天的田野。请小朋友轻声读第3自然段。生：（轻声读第3自然段）师：小朋友，秋天的田野美吗？生：美！师：美在哪儿呢？生：农田里，稻子黄了，很美。生：红红的高粱也很美。生：棉花白了，也很美。师：谁能根据这个句式，把它说得更具体些呢？小朋友可以先自己练一练。（出示句式：农田里，稻子黄了，-；高粱红了，-；棉花白了，-。）生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。师：说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。生：（边说边表演儿歌秋天到）师：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）生：（读第3自然段）师：你觉得他读得怎么样？生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的田野吧。生：（齐读第3自然段）师：再往远处看，你还看到了什么？生：我看到了果园。师：秋天的果园是什么样的呢？老师这儿有一些秋天的果子，请小朋友来布置一下秋天的果园。师：（指图）秋天的果园美吗？生：美！师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。生：（小组讨论）生：（用秋天到的儿歌来夸）生：（唱自编歌曲秋天果园顶呱呱）生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。师：秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。生：（配乐齐读第2、3自然段）师：老师这儿还有一份小小的礼物送给大家，这是表示秋天的6个成语，希望大家能够熟读记住。（指黑板报秋景图上的成语，生自由读，教师领读，齐读）（二）图文结合，学习第四自然段显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、谁能用有的有的有的把所看到的说出来。4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊）7、小朋友亮开了嗓子干什么？（指名学生唱秋游）8、指导朗读第一句话。9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。疑难问题研究如果学生有这样一次真实的秋游经验更能帮助学生理解课文内容。兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 5 周 9 月 27 日参加人员张海霞 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人蒋晓茹发言内容商讨重阳节主题课程二年级重阳节主题活动教学目标：1、有感情地朗读课文，积累古诗词。2、能初步感知诗词大意，并用自己的话说出诗意。3、对比诗中提到的遍插茱萸少一人，了解重阳节习俗。4、感受诗人思乡的心情以及朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。一、联系实际，导入新课。1、同学们，你们知道九月九日是什么节日吗？（重阳节）板书：重阳2、你知道重阳节的习俗吗？（团聚、登高、老人节）3、引入：这节课我们学习两首诗词，看一看古人是怎么过重阳节的？板书并课件出示：重阳诗词二、学习重阳诗歌九月九日忆山东兄弟过度：说到重阳节，你的脑海里能想到哪些古诗呢？能背一背吗？（九月九日忆山东兄弟）（一）、直入诗题，初读古诗1、课件出示古诗九月九日忆山东兄弟。2、谁能读读这首古诗？（学生个别读、齐读）3、你知道这首诗是谁写的吗？（二）抓字眼，明诗意1、出示前两句，请生读。2、谁能试着用自己的话说一说诗的意思？教师相机补充词语的意思 3、指名读前两行，读出思乡的感情。4、出示后两句，请生读。5、用自己的话说一说诗的意思。（了解重阳节的习俗：登高，插茱萸）6、学生汇报理解的诗意，结合学生理解，板书：家乡，异客7、有感情的读一读古诗。（三）多诵读，悟诗情1、结合学生介绍的诗意，表扬鼓励学生理解得比较正确。2、引导学生深入体会诗情。A你觉得在重阳节，诗人王维是一种怎样的感受？诗中哪一个字指明了这样的感情？板书：独B诗人为什么会感到孤独呢？（介绍诗人处境）板书：长安 蒲州诗人王维17岁离开家乡山西蒲州，到京都长安赶考。初次离家的少年王维，面对京城的繁华热闹，心里没有高兴，只有人生地不熟的孤独和寂寞，经常深夜无眠，对着月亮想念亲人，今天又恰逢万家团圆的重阳，王维怎能不思绪万千呢？C谁能体会着诗人的感情，来朗诵一下这首诗？（学生感情朗读）D少年王维除了想到自己的哥哥和弟弟们，他还会想到谁？想到什么情景？（妈妈为他准备衣物、爸爸嘱咐他要好好学习、亲人送别、叮咛、嘱咐）学生朗诵。（四）熟读成诵，升华感情过度：除了九月九日忆山东兄弟这首诗，你还知道哪些有关重阳的诗歌吗？下面我们接着来学习一首古诗过古人庄，它也是和重阳节有关的。一、 直入诗题，初读古诗1、 课件出示古诗2、 谁能读读这首古诗？（学生个别读、齐读）3、 教师介绍诗人孟浩然。4、 教师范读，学生跟读。教师相机正音。5、 这首诗讲的是孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。下面我们来看一看孟浩然是怎样来写的。二、解诗意1、指名读第一句。并尝试用自己的话说说意思。教师相机解释“具鸡黍”。你觉得此时诗人开心吗？为什么？理解“邀”。开心的读读这句诗。2、指名读第二句。并尝试用自己的话说说意思。结合图片理解诗句。读出景色之美。3、指名读第三句。并尝试用自己的话说说意思。教师相机解释“面场圃”、“话桑麻”。4、看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”“想象诗人和老朋友会聊一些什么？（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）5、 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中6、 指名读第四局。说说诗意。在这句诗中你体会到了怎样的情感？（依依不舍）7、 即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。8、 是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，我们一起读一读这首诗。三、深华情感，诵读古诗1、听歌曲想家的时候。2、带着感情齐诵古诗。疑难问题研究如何让学生用自己的话说说诗句的意思，了解重阳节的习俗。兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 8 周 10 月 18 日参加人员张海霞 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人 喻玲娜发言内容研讨语文教研课备课：狼和小羊第二课时教学目标：1深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；2分角色演一演这个故事；3领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。教学过程：一、 复习导入1、 默写词语“故意、温和、气冲冲、可怜、争辩”。2、 反馈：投影校对，同桌互改。3、 这节课，我们继续来学习第十课，齐读课题。二、 精读课文活动一1、 通过上节课的学习，我们知道这个故事发生的地点是？（出示图文第一节）齐读第一节。2、 狼看见小羊在哪儿喝水，他想干什么呢？请打开书，在第二小节找一找。谁来说一说出示“狼很想吃”，我们把很想可以换一个什么词呢？请生说：特别，非常，十分。3、 既然这样，狼心里会想些什么呢？ 让我们一起把狼很想吃，非常想吃，特别想吃的心情读出来。4、 狼为了吃掉小羊，他就故意找碴儿（板书），通过上节课的学习，狼一共找了几次碴儿呢？（3次）5、 打开书，自由读2-6小节，想一想狼分别找了哪三次碴儿，小羊是怎样反驳的？6、 不动笔墨不读书，读书要留有痕迹，拿出笔用_画出狼说的话，用画出小羊说的话。活动二 第一次找碴儿1、 请生说狼第一次找的碴儿，出示第二节。2、 请生读3、 狼第一次找茬说了几句话，第一句是什么符号 ！表示强烈的感情，这表达了狼怎样的感情呢？（凶恶）于是他又用了一个问句来质问小羊 ，所以读的时候要读出生气，凶恶的语气，谁来试一下，齐读。4、 齐读第二节。5、 狼说的是真的吗？你是怎么知道的？ 6、 小羊说了几句话（2）第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？出示反问句，谁再来读读。谁来给这句话换一个说法。怎么换？出示陈述句。小羊说的是一句反问句，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。7、 理由呢？请生读。看图，谁到上面来指给大家看？河水河岸高的地方称为上游，低的地方时下游。水是从高处往地处流的。小羊可不可能把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的（故意找碴儿）读面对狼的无理取闹，故意找碴儿，小羊的态度是怎样的？请生用温和的语气读一读。女生齐读8、 你觉得这是一只怎样的小羊，从哪里可以看出来？（亲爱的，您）讲道理9、 分角色演一演活动三 第二次找碴儿1、 小羊这么尊重狼，还给他讲道理，可是狼会就此善罢甘休吗，于是狼又找了第二次碴儿，是什么呢？2、 狼的态度发生了变化？ 3、 小羊是怎么反驳的呢？请生读4、 这也是故意找碴儿5、 小羊虽然温和，可是被狼一而再，再而三的找碴儿，小羊的态度发生了什么样的变化？狼的两次找碴儿都失败了，此时的狼是什么态度呢？请你看看第6节。6、 因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“”1、 想象，此时的狼是什么样的？生气，凶恶的2、 用穷凶恶极的语气把狼的第三词次找碴儿读出来。指名读。男生读。3、 狼找了什么理由诬陷小羊的？诬陷小羊不成，又毫无根据的诬陷他爸爸，这就是故意找碴儿。4、 所以找碴儿就是找借口，找理由，故意没事找事，无中生有。目的是吃掉小羊5、 出示表格，三次找茬，引读。6、 通过三次找碴儿，可以看出这是一只什么样的狼？（凶恶）这是一只什么样的小羊呢？（温和）三、 总结延伸1、 这个故事非常有趣，有没有情趣表演一下呢？请四人小组合作表演这个故事，组长做好分工。2、 师生合作朗读故事。3、 面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？ 4、 我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）5、 这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）6、 出示省略号，理解省略号。7、 羊最终是怎样的命运呢？请你喝同桌的小伙伴说一说。疑难问题研究怎样让学生在文字中自悟狼和小羊的角色特点，并进行有感情地朗读，分角色表演。同时进行故事的续编。兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 11 周 11 月 8 日参加人员张海霞 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人喻玲娜发言内容大禹治水一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。教学过程：一、复习1、孩子们，上节课我们认识了一个了不起的人物禹（板书），今天我们继续将学习大禹治水的故事。个别读、齐读课题。2、这里的“治”是什么意思呢？治理3、课文里还有一个字，也读“制”，跟老师书写，这是什么制？从文中找个词：制服4、大禹治理、制服的是什么？ 5、齐读黑板上三个词，谁能用上这三个词语说说课文里主要讲了一件什么事情呢？二、朗读课文，想象画面第一自然段。1、第一小节谁来读。请生读。2、孩子们，读着读着，你觉得这个洪水怎么样？ 3、谁来读好这些词：滔滔的洪水、淹没、冲倒、无家可归4、谁把这些词语放入文中，再来读第一节。5、都是洪水惹得祸呀！看出来了，大家的心情都很不好，你们看（播放洪水泛滥视频）在这滔滔的洪水中你仿佛看到了什么？听到了什么？6、齐读第一节，出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。三、学习课文1、看到这凶猛的洪水，看到老百姓过着悲惨的日子，大禹的心中会怎么想、怎么做呢？谁来读一读第二节。2、禹心里是怎样想呢？（请生读第一句，表决心）治理两个字说起来容易，那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？孩子们，去课文第二小节里读一读，找一找。3、概括三件事4、谁能用“先然后最后”来说一说这三件事。5、大禹在做这三件事情的是，会遇到哪些困难呢？6、所以文章说，大禹吃尽是怎样的呢？（吃尽千辛万苦，走遍千山万水）7、是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）8、多不容易啊，引读，大禹吃尽了，走遍了，仔细地查看-，齐读。四、故事1、过度：大禹察看水流和地形，引导洪水流入大海。是多么的辛苦！你们知道，这前前后后一共用了多少时间吗？。（十三年）2、在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！（请一个学生来读一读）3、大禹治水一治就是13年，他的儿子已经长大。洪水治理好了，大禹走进自己的家门，你觉得的他的儿子会怎样对他说呢？妈妈会怎样说，大禹会怎样说？先和同桌说一说。4、谁能把图上的情景说成一个故事？5、大禹三次路过自己的家门，一次都不进去看一看，就是想让老百姓早一天过上好日子，早一天不再受洪水的危害！他为了治水，顾不得自己的家人，自己的亲人，这就叫舍小家为大家！小家指的是自己的家庭、亲人，那大家呢？（老百姓）6、小结：禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。五、升华感情1、 大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？2、这安定的日子谁带来的？带来了什么呢？3、是的，所有的老百姓也和儿子一样，对于禹充满了感激之情，谁来读第四节。4、禹名字很早以前大家就知道，而且还会一代又一代流传下去，这就是-代代相传！5、此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。6、让我们一起起立，向这一位伟大的英雄敬礼。五、跃出情境，课外升华。在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，课后好好读一读，相信你肯定会有新的收获！15、大禹治水板书设计：治理洪水制服疑难问题研究如何引导学生通过视频感受洪水给老百姓带来的灾难，以此来深入理解大禹治水的原因，感受大禹治水的举动是为民造福。兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 15 周 12 月 6 日参加人员 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人蒋晓茹发言内容送给盲婆婆的蝈蝈第一课时一、谈话导入1、 小小复读机：（小眼看好，小耳听好，身体坐正，准备听力）这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。（开火车复述）2、 今天老师给大家带来了一位婆婆，同学们，看！（出示盲婆婆的图片）这是一个怎样婆婆？ 3、 教学“婆”字：“婆”是本课的一个生字，谁来教大家（指名说：形声字，上面一个波，下面是个女字底，点拨：生活中什么样的人可以称之为婆婆呢？），教师范写，学生书空4、 有一个小男孩看到盲婆婆十分孤单，他做了一件事情送给盲婆婆一只蝈蝈。是的，（出示蝈蝈的图片）追问：这是一只怎样的蝈蝈呢？先请学生自由说，再出示：绿色的蝈蝈（相机教学“绿”字谁来教大家）5、 小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？相信学了第5课你就知道了。揭题，齐读课题2、 整体感知1、 打开书本到第39页，自由读课文，出示自读要求：a，读一读：借助拼音，把课文读正确、读通顺；b，动动笔：标好小节，圈出生字，不懂的地方打上问号；c，想一想：读了课文，你知道了什么？2、 检查：a，标小节；（实物投影让学生指一指；请学生说一说为什么这样标，了解诗歌的小节之间有空行）b，请四位同学分别读一小节3、 读了课文，你有什么不懂的地方（生说），没关系，我们带着这些问题来学课文。3、 学习课文（1） 学习第一节1、 （39页的图）让我们一起来看连环画吧，你看到了什么？（自由说）2、 课文的第一小节就写了这幅图的故事。指名读。要求：其他小朋友仔细看、认真听，你能找到写小男孩高兴的词语吗？3、 学生汇报（老师出示：乐呵呵、喜滋滋）4、 齐读，说说你们发现了什么？都是讲高兴的词语，ABB格式5、 像这样的表示高兴的词语还有哪些？（指名说）6、 教师补充ABB型词语，学生齐读一遍7、 齐读第一节（小男孩捉到这么可爱的蝈蝈，非常高兴，让我们一起高兴的读一读）（2） 学习2、3小节1、 那么，小男孩为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？四人小组合作学习二三小节2、 出示任务单：1、用你们喜欢的方式读一读二三小节 2、合作学习5个生字：替、您、领、童、难3、 小组汇报4、 其他同学进行评价并补充5、 教师补充：“邻”“领”，课文里有两个生字长得特别像，你们发现了吗？（相机出示“邻”“领”）你有什么好方法区别他们？（自由说）相机理解：邻居，邻座做一做动作理解“领”字的古汉语图片理解6、 检查：出示填空7、 蝈蝈的歌声真动听，盲婆婆听的更投入了（出示40页插图）配乐读二三小节（3） 学习第四节1、 有了蝈蝈的陪伴，盲婆婆再也不孤单了，听（播放蝈蝈的声音）多么动听的声音啊，引读：婆婆，婆婆（生读）2、 学到这里，前面的问题你现在懂了吗？（指名回答）3、 全文配乐读4、 学习生字1、 出示本课的生字卡片，学生认读，开火车读2、 教师范写“绿”“替”，学生书空3、 学生描红，教师巡视4、 教师反馈书写情况，指导改正疑难问题研究识字写字是低年级的重点，如何提高课堂识字写字的效率是这节课研究的主要目标之一。 兰陵小学集体备课记录 语文 学科 第 18 周 12 月 27 日参加人员 喻玲娜 蒋晓茹缺席人员 无缺席原因无中心发言人喻玲娜发言内容讨论教研课：绿色的和灰色的一、 游戏激趣导入：先来做个小游戏（ppt出绿色卡和灰色卡）今天要讲得这个故事，就和这两种颜色有关，题目叫（板贴课题：绿色的和灰色的）指名读课题，齐读课题。灰也是今天的生字，伸出小手，跟我写一写。（教师写横短撇长，上收下放，学生书空灰）故事发生在这样一片森林里（出示第一小节）绿色的森林里，有块绿色的草地。绿色的草地上，有条绿色的小溪。到处都是绿色的，真美呀！到底会发生什么样的故事呢？请同学自己读一读课文吧。二、 预习反馈，整体感知：1、 出示自读提示：（1） 自己读课文两遍（2） 第一遍指读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（3） 第二遍默读，找一找，诗歌中有哪几种小动物？用横线划出来2、 自读反馈：请学生说一说，并根据学生的回答相机板贴：灰色的狐狸绿色的翠鸟白色的小兔带学生读好这些词组。他们之间到底说了个怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？（请学生概括全文）三、 讲读结合，深入细