2019年(秋)六年级语文上册《和平女神像》教案 湘教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册和平女神像教案 湘教版【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写并积累“法西斯、诺曼底、罕见、揭幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、肃穆、翘首凝望、天使、亘古不变、苍穹”等词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文内容的基础上，理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。3、理解文中含义深刻的句子。体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。4、进一步培养学友对参与课改的浓厚兴趣，提升发言、答题的技巧。【教学重点】1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。2、理解文中含义深刻的句子。3、引导学友认同课改的基本理念和模式，提升学友的参与积极性和展示主动性。【教学难点】1、理解文中含义深刻的句子。体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。2、进一步有效激发学友主动、有效参与课改的兴趣，提升学习效率。【教学准备】1、向学友进一步讲解课改的基本理念和模式要点；2、指导学友充分预习文本，了解诺曼底登陆的有关情况，初步文本大意。【教学内容及过程】第一课时【背景链接】诺曼底登陆战役发生在1944年6月6日早6时30分，是第二次世界大战中盟军在欧洲西线战场发起的一场大规模攻势。这场战役盟军计划在1944年6月6日展开，8月19日渡过塞纳-马恩省河后结束。虽然这场战役离现在六十五年，但诺曼底战役仍然是目前为止世界上最大的一次海上登陆作战，牵涉接近三百万士兵渡过英吉利海峡前往法国诺曼底。在诺曼底战役中作战的盟军主要由加拿大、英国及美国组成，但在抢滩完成后，基本上只有法国及波兰也有参与这场战役，而当中的士兵有来自比利时、捷克斯洛伐克、希腊、荷兰和挪威等。进攻诺曼底在登陆的前一天晚上展开，空降兵空降作战、大规模的空中轰炸。而两栖登陆战则在6月6日早上开始。在登陆前，“D-Day”的军队主要部署在英格兰南部沿海地区，尤其在朴茨茅斯。诺曼底战役持续了超过2个月，最终，盟军成功建立滩头堡，并在8月25日 ，解放巴黎，宣告结束诺曼底战役。双方兵力一览：盟军：2,876,000 (7月25日)德军：1,380,000(7月23日)伤亡-美国: 29,000 人阵亡， 101，600人受伤或失踪；英国: 11,000人 阵亡， 54,000 人受伤或失踪；加拿大: 5,000人 阵亡， 13,000 人受伤或失踪； 法国: 12,200 平民死亡或失踪 德国：23,019人 阵亡， 67,060人 受伤，198,616人 失踪或被俘一、预习检测。 C1、基础知识：看拼音，写词语。hn jin （罕见） zhn y （ 战役）ji m （ 揭幕 ） ju q （崛起 ）zng sng（赠送）q zh（旗帜） h png g（ 和平鸽） f ru （ 福瑞）C2、解释下列词语： 罕见：难得见到；很少见到。 苍穹：指天空。肃穆：严肃而恭敬。 会聚一堂：相聚到一起。 意味深长：含意深远，耐人寻味。亘古不变： 整个古代都不变；终古没有变化。二、粗读文章，读顺文本：请学友们根据朗读指导，有感情地朗读课文，读出韵味。1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文。 朗读的基本要求：（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； （2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； （3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情； （4）融情入境，情随文动。 2、小组讨论：你是怎么识记、积累文中生字词的？你还有哪些不懂的字词？三、细读课文，了解大意：请组长指导组员用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。B2、小组讨论归纳：课文主要写了什么内容？ 引导：本文叙述了为纪念诺曼底登陆60周年，中国人民赠送的“和平女神”雕像揭幕仪式在诺曼底隆重举行的事。通过对雕像的艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国艺术家非凡的创造力，抒发了中国人民乃至世界人民热爱和平、维护世界和平的美好愿望。A1、学友自读第1自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？ 引导：简介历史上惨烈的诺曼底战役的情形。B3、请组长指名组员朗读第二自然段，请其他组员听读思考：你从哪里可看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的？ 引导：在离诺曼底登陆60周年纪念日这个特殊的日子里；来自世界各地的官员、老兵及千名当地居民欢聚一堂。三、达标检测。C3、写出下列词语的近义词或反义词近义词：罕见稀有、罕有、珍奇 凝望凝视、注视 专程专门、特别、反义词：罕见平常、普通、平凡 崛起 消失、消沉、埋没 和平 战争、纷争、战乱 亘古不变朝令夕改、变化无常、 B4、给多音字注音组词和 给 横 翘 A3、小组讨论再畅谈：本文内容给你什么启发？本堂课你有什么新的收获？第二课时一、【温故知新】 抢答解释带生字的词语和优美词语的含义。二、品读文本，领悟内涵。（先由组长组织在小组内讨论再展示）一）、B1、学习课文第3、4自然段：默读这两个自然段，你感受到会场上一种什么样的气氛？（请学友从文中找出具体语句作答，并有感情地朗读这些语句）明确：隆重热烈，庄严肃穆。B2、揭幕式为什么如此隆重热烈?明确：是正在崛起的中国，在这个具有重要纪念意义的日子里，赠送给法国和世界人民珍贵礼物。A1、人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆？明确：表达了人们对和平女神像的敬仰和对和平的深情呼唤。A2、怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?引导：他的话“意味深长”，告诉我们当年为了赢得诺曼底战役的胜利，反法西斯盟军做出了巨大的牺牲，世界和国人民为此付出了沉重的代价，“深深”和“多少”两个词可以看出今天的和平与自由来之不易。既有对历史的不堪回首，更有对未来的向往与追求。二）、学习第5、6自然段：C1、快速浏览第5自然段，找出介绍和平女神像外形特点的语句。归纳：“和平女神”舒展着双臂，高抬的左手上有一只展翅欲飞的和平鸽。那似在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远看去，好似中国的“中”字，和平的“平”字，又似英文单词world（世界）的第一个字母“W”。B3、把“中”字、“平”字及表示世界的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意。引导：希望世界永远和平，没有战争。A3、小组齐读第6自然段，思考：本自然段中哪句话揭示了和平女神像的寓意？哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义？明确：“形象地表达出和平友好这一亘古不变的伟大主题”；“希望她能伴随着人类的脚步，在和平发展的大道上不断向前。”三）、学习第7自然段。B4、“两位分别来自美国和德国、当年都参加过诺曼底战役的老兵，在这个阳光普照的日子，在和平女神像前，紧紧地握住了双手。”这句话，你有什么感受？明确：美国和德国分别是第二次世界大战的战胜国和战败国，而此刻，昔日的敌人在“和平女神像”的见证下“紧紧地握住了双手”，他们的不计前嫌、共享和平，反映了世界各国人民对和平的理解和热爱，也表现了和平女神所传达的和平自由信息在世界的感召力量。【自延提伸】A4、在1944年4月至6月，日本侵略者负隅顽抗，发动了“雪峰山战役”。最终，英勇不屈的中国抗战军民取得了最后胜利。请设计一座雕塑纪念这些英烈们。【自测达标】C2、写出同音字组词。zhn （ 占）领 （ 战 ）斗 （站 ）起 （绽 ）放 y 战（ 役） 翻（ 译 ） （屹 ）立 容（ 易 ） C3、在括号里填上合适的词。（庄严肃穆）的揭幕仪式 （意味深长）的讲话 （迅速崛起）的中国（激动人心）的乐曲声 （硝烟弥漫）的海滩 （十分紧张）的气氛（严肃深刻）的主题 （笔直宽阔）的大道 （光彩夺目）的珠链C3、缩句，使句子更凝练。1、正在和平崛起的中国，给法国和世界人民赠送了一份珍贵的礼物。 明确：中国赠送了礼物。2、在一群戎装笔挺的军人护卫下，在欢乐祥和的乐曲声中，和平女神像紫红色的布幕揭开了。 明确：布幕揭开了。三、总结课时学习情况，归纳板书。 和平女神像形象： 舒展双臂放飞和平鸽寓意： 表达和平友好的伟大主题 中国赠送和平女神像的意义 传递和平信息，促进世界和平发展【导后作业】用心想想：将来长大后，你准备为世界的和平事业做出哪些方面的贡献？【授后反思】附送：2019年(秋)六年级语文上册唯一的听众教案 北师大版教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、导入、质疑。你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人唯一的听众。3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。学生自由朗读课文，教师巡视。2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。）3、认读词语。沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。1、研读老人诗一般的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流。 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。（4）出示四个句子，师生接读。2、研读老人平静的眼神。（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划。（3）交流：出示句子： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（4）齐读3个句子。此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起） 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说学生写后交流。四、总结升华。（1）好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面