2019-2020年三年级政治下册 13 我们共同的家教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级政治下册 13 我们共同的家教案 苏教版知识目标：初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况，从而认识到祖国是一个多民族大家庭。能力目标：在儿童日常生活经验的基础上，引导学生主动尝试、探究，使学生具备积极获取信息、解决问题的能力。情感、态度、价值观：唤起学生对祖国的热爱，激发对祖国的亲切感和自豪感。活动准备：1、搜集了解少数民族风俗习惯及具有代表性的歌舞。2、搜集整理近年来祖国发生的让大家值得骄傲和自豪的事。活动过程：活动一：歌曲创设情境，导入主题.1、今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？让我们一边欣赏一边观看几幅美丽的画面。（出示课件：歌曲大中国、伴以中国各地的名胜美景、风俗民情）2、喜欢这首歌吗？为什么？3、是的，我们都有一个家，名字叫中国，今天，让我们随着这首歌一起走进大中国我们共同的家。（课件出示课题） 点评：通过播放大中国这首激昂而熟悉的歌曲，欣赏中国风光的美丽画面，激发了学生的学习兴趣，让学生的思绪一下凝聚到“祖国我们共同的家”这个话题上来，在情境中导入主题。活动二：师生共同交流，体验探究。（一）确定探究内容1、大家想了解有关我们家的哪些情况？（学生回答，教师有选择地板书）2、同学们提出了这么多的问题，看来大家都想对我们家有更多的了解，这节课让我们一起来了解我们家的面积、人口、民族这几个问题。（二）在探究中体验明理1、感受家的面积之大（1）（课件出示中国地形图）大家看，这就是我们国家的版图，你发现我们家的地形像什么？（2）我们国家就像一只昂首挺立的大公鸡屹立在世界的东方，你能在地图上找到我们家的最东边和最西边吗？（提示：上北下南、左西右东。学生指后课件出示“帕米尔高原”和“乌苏里江”）它们相隔有多远呢？（出示5000千米）（3）计算体验：一个人每小时不停地走可走2千米，走完5000千米需多少小时？（2500小时100多天）（4）我们的家可真大呀！这地方大了，怪事也就多了，讲述故事：寒假，家住海南省海口市的高明要到哈尔滨老家过年。走时，奶奶非让他带上羽绒服和棉鞋，高明觉得很奇怪，因为他在家还穿短衣短裤呢！奶奶的建议对吗？为什么？（教师边讲述边在地图上标出海口和哈尔滨）（5）学生讲述原因后教师小结：我们家南北相距5500米，比东西距离还远呢！所以虽是同一时间，却是两重天地。（6）我们的家到底有多大呢？（出示960万平方公里，课件显示中国在世界地图上所处位置，并显示英国和法国所处位置和面积，让学生进行直观比较）我们家的面积相当于25个法国和40个英国。2、体验家的人口之多（1）在我们这个大家庭里，在960万平方公里的辽阔土地上，到底有多少人呢？（2）数数体验：数全班60人约需40秒，数完13亿约要40年。（3）刚才通过我们的交流和探讨，大家了解我们家的人口、面积，你有什么感想？（学情预设：学生可能会发出感叹：我们国家面积真大，人口真多啊！也可能会说：我们国家的人真是太多了！教师相机提示：正因为我们家人口太多，所以国家实行了计划生育政策，就是为了让我们每一个家庭成员的生活质量得到保障）3、交流家的民族之趣（1）我们的家不仅面积大，人口多，家里的兄弟姐妹也很多，是一个多民族的大家庭。（出示民族大家庭图）大家看，这就是我们全家各民族的合影，你知道我们国家有多少个民族吗？（56个）（2）我们是哪个民族的？大多数同学都是汉族，56个民族中，汉族人口最多，占总人口的92%，所以我们把其他55个民族叫做少数民族。（相机请班上不是汉族的同学介绍本民族的有关情况）（3）小组内介绍交流所搜集的有关少数民族的资料及实物。（4）全班交流。点评：本环节由学生主动生成有关“共同的家”的问题，然后根据学生生成的问题选择性地开展探究活动，引导学生了解有关共同的家的一些基本情况，如让学生在算一算、数一数、比一比等活动中体验到祖国的面积之大和人口之多；在说说、唱唱、演演的争相交流中了解民族之多，民俗之趣。在探究中，老师始终把学生当作朋友，当作课堂的主人。学生在探究中体验，在体验中明理，在体验中抒发自己的独特感受。活动中，学生也提高了积极获取信息、解决问题的能力活动三：开展知识竞赛，唤起生活经验，激发情感。1、同学们搜集的少数民族知识可真不少，老师还想知道大家对我们国家其他方面的情况了解得怎么样？（举行“快乐中国行”的知识竞赛）2、抢答赛开始，遵守竞赛规则（题目如：最高的山峰、最长的河流、最大的城市、广场、岛屿、最长的城墙、“国宝”动物）3、大家对我们家的情况知道得可真多，真是国家的小主人，生活的有心人。通过刚才的竞赛活动，这时你有些什么感受想给大家说说吗？4、我们都为自己拥有这样一个美丽富饶的大家庭感到骄傲自豪，你还知道我们家有哪些让我们值得骄傲和自豪的人和事吗？点评：本环节是在解决了学生生成的基本问题之后，对教材内容的拓展，对学生搜集到的信息的检测。在“快乐中国行”的知识抢答中，老师精心设计了有关“家”中情况的一些问题，竞赛中学生收集储备的信息得到交流，生活记忆被唤醒，同时也对“我们共同的家”有了更多的了解，自然萌发对祖国的亲切感和自豪感。然后，通过“你还知道我们家有哪些让我们值得骄傲和自豪的人和事儿”这个问题，再次对教材进行拓展，再一次唤醒学生的生活记忆，让课堂廷伸到学生的日常生活中去，让课堂回归生活，学生的情感在活动中得到升华。活动四：课堂小结。1、雄伟峻拔的山峰、奔腾不息的河流、美丽富饶的岛屿，还有无数勤劳智慧的中华儿女，汇集在960万平方公里的辽阔大地上，装点着我们共同的家，无论将来我们身在哪儿，别忘了我们是中国人，我们都有一个共同的家，名字叫中国。2、今天，我们了解了有关我们家的一些情况。还有更多的问题等着我们大家去发现、去探寻、去了解。点评：在小结中再一次升华主题，并激励学生尝试新的学习的愿望。（总评：品德与社会课程标准指出：儿童品行的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟。要唤起三年级孩子对祖国的热爱，空洞的说教显然是苍白无力的。本课的教学设计遵循“教学内容生活化，教学过程活动化”的原则，设计了三个活动版块。1创设情景，导入主题。2师生共同交流，体验探究。3开展知识竞赛，唤起生活经验，激发情感。整个过程寓教育于活动中，努力营造民主和谐的探究氛围，让学生在活动中探究问题，在活动中唤醒生活经验，在活动中激发感情，从而实现本节课所要达到的教学目标。）附送：2019-2020年三年级政治下册 13、我想要 我能要教案 苏教版教学目标：情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。教学准备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活、学习用品开支调查；一组录像（或图片）；教学时间：两课时第一课时教学内容：三年级品德与社会教材P76-79教学目标：通过活动，使学生初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要根据家庭的收入进行。一、设置情景，引出课题：学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必须准备准备，怎么样？我们一起去逛超市吧！（课件出示：超市的各种食品及价目表）面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？（设计意图：在教学中，设置贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验。在这里，教师有目的地创设秋游情景，并让学生为自己准备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，学生的消费欲望欲罢不能，引出了教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）二、学生交流，引发体验：1、学生自由交流想要的食品，并说出购买这些东西的理由。2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午餐搭配。3、小组交流午餐搭配，评出小组里“最佳小购物师”。（评价标准：经济、合理）4、大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。（设计意图：以学生真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让学生选购商品的技能。）三、探究延伸：1、观看录象，思考：这些同学的做法合理吗？镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双李宁牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。2、讨论、交流。3、平时你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。（设计意图：在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。因为父母工作不同，收入不同，在此基础上，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）四、布置作业：完成P81小调查：全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支（设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，父母对自己的养育，但由于不能侵犯家庭隐私，因此本环节放在课后进行。）板书： 我想要 我能要 科学合理价位合适自我爱好第二课时教学内容：三年级品德与社会P80-81教学目标：通过活动，继续使学生感受现代化的消费理念，并能让学生初步参与家庭经济管理，懂得消费要有计划、不浪费。一、复习回顾，引出课题：通过上节课的学习，你们知道了些什么？这节课，我们继续讨论合理用钱的问题。二、学生交流，体验生活：1、最近你们家有特别想要的东西吗？学生交流。2、这些物品是不是就能买呢？小组交流：结合对自己家庭开支调查进行。3、大组交流。（设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让学生明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导学生参与家庭经济管理。因为本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。）三、参与生活，提出建议：1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？你能向家里提一些建议吗？2、学生写建议书，交流。板书：不浪费3、你有零花钱吗？你准备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？交流。板书：有