(部编)人教2011课标版一年级上册教学活动.doc

教学设计教学目标：1 、正确认读声母、，读准音，认清形，能正确书写。2 、正确拼读、和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节在拼读方法，知道j、q、x 和相拼，上的两点要省略的拼写规则。3、借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌在一起。4、认识“棋、鸡”2个生字。学情分析：对于学习声母，孩子们已经不再陌生，他们已经接触了前三课的声母的发音，编儿歌记忆，书写等学习经验，因此，在这节课上，放心大胆地让学生自己去发现，去拼读，去书写，去发现规律。形成自己的自主学习方法。教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节在正确拼读。教学难点：知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。教学时间：两课时第一课时一、引入新课1 多媒体播放课件，指导学生看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）结合图意，引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个情境小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。夏日的农家小院子里，大树伯伯撑开绿色的大伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数：“1,2,3”一直数到7,。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。3出示语境歌（放语境歌录音）花母鸡，追蝴蝶，你追我飞真快乐；小方桌，西瓜放，凉爽可口真舒心；小姑娘，玩气球，飘飘摇摇上九天。提问：今天我们要学习的字母和谁有关系呢？（学生自由说） 二、学习声母1 教学读音、形。（1）的读音。学生看情境图汇报：（母鸡追蝴蝶）图中“母鸡”的“鸡”的读音和声母j的读音很像。母鸡和上面的蝴蝶形成的图样像字母j。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）学生练习发音：同桌练习，小组比赛读，开火车读等。鼓励学生从多个角度去想，哪些事物的样子像字母j.自己编顺口溜记忆字形。师生共同编顺口溜：大公鸡，。竖弯加点。（2） 的读音。板书 ，并出示图二（气球）。学生说：气球的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了；七个气球的“七”的读音和字母的读音很像；气球的样子和字母的样子也很像。教师范读讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应该怎样记住它？（像气筒）像气球的形状）教学顺口溜：气筒打气。9字去弯。彩色气球。注意：区别字母b d p q填写儿歌：左拇指朝上（ b b b ） 右拇指朝上( d d d ) 左拇指朝下（ p p p ） 右拇指朝下（ q q q ）（3）的读音。板书 ，并出示西瓜图。（指名说说图画内容）学生说 的读音有点像西瓜的西。教师范读讲述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。师生一起编顺口溜：一个大叉 。大西瓜，等2律动 快乐的小天使3指导书写（1）的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 住在一二三楼， 住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写