小学数学人教2011课标版一年级教学反思表.doc

2014学年广州市“一师一优课、一课一名师” 活动教学反思表学校广州市天河区龙洞小学课名认识立体图形教师田娇玲学科小学数学年级一年级1.应用了新媒体和新技术的效果分析 序号教学目标新技术功能技 术 融 入 效 果1将形状相同的物品进行分类电子白板的拖拉功能键学生实物分类后，用交互式电子白板的交互功能再现分类过程时，学生可根据分类标准运用电子白板的拖拉功能键拖动将物品进行分类，再现学生分类过程中能直观再现学生分类的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，同时也让老师及时了解学生的思维动态。2感受从形象表象抽象的认知过程电子白板的神奇墨水功能键学生认知特点是从具体到抽象，为了帮助学生完成从形象表象抽象的认知过程，利用交互式电子白板的神奇墨水功能键直观、形象、动感的优势，帮助学生把同类物品从实物理解显露、抽象出一般几何模型的知识生成过程，更加直观地突破本节课的认知难点，从而提高教学效率。3通过猜想、验证活动，进一步掌握立体图形的特征电子白板的聚光灯功能键把特殊的长方体、销过的铅笔等立体图形通过利用交互式电子白板的聚光灯的局部显现功能，逐步出示图形，让学生在猜想、验证过程中能辨析、区分各种立体图形的特征，再次巩固了知识，同时也教育学生：看问题不能只看局部，而是要观察全面才能定结论的道理。4检验评估学生学习目标的达成度电子白板的互动反馈系统（投票器）通过互动反馈系统进行前测和后测，反馈结果的图式化，便于及时了解学生的知识储备和掌握新知的情况，从而有针对性进行教学设计、实施和调整。2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件运 用 新 技 术 的 突 出 事 件把同类物品通过交互式电子白板的神奇墨水功能显露抽象出一般几何模型，帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成过程，更加直观地突破本节课的认知难点，从而提高教学效率。利用交互式电子白板的聚光灯的局部显现功能，逐步出示图形，让学生在猜想、验证过程中能辨析、区分各种立体图形的特征，再次巩固了知识，同时也教育学生：看问题不能只看局部，而是要观察全面才能定结论的道理。通过互动反馈系统进行前测和后测，反馈结果的图式化，便于及时了解学生的知识储备和掌握新知的情况，从而有针对性进行教学设计、实施和调整。3.应用新媒体新技术的教学反思交互式电子白板作为一门综合性的新技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它一改传统课件只能演示的单一形式，又增强了多媒体教学的互动性。本节课巧妙的运用白板的交互功能，在实施教学过程中更灵活、可操作性更强，从而显著提高课堂效率。具体如下：1、 运用白板的插入链接功能,让课堂趣味化本节课从学情出发，选择学生喜欢的动画片熊出没来设置情境导入新课：熊大和熊二到森林采了好多果子，但转眼就给光头强偷走了，要想拿回果子得先闯过关头强设下的几关。同学们，你们能不能帮熊大熊二顺利闯关拿回他们的果子呢？配合故事情节插入熊出没的主题图及利用白板的链接功能播放Flash动画主题曲，最大限度地调动刺激学生视听等感官，给予真情实境的体会，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围，从而设下悬念，导入新课。 2、运用白板的拖拉功能，让思维可视化课件和桌面同时出示生活中熟悉的、常见的各种物体，请同桌两个同学一起合作，根据形状进行分类，并说一说为什么要这样分？合作进行实物分类后，再让学生到白板上根据分类标准运用电子白板的拖拉功能键再现分类过程，用多媒体交互功能直观再现学生分类的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，也让老师及时了解学生的思维动态。同时借助学生已有的生活经验进行学习，渗透了分类的思想，让学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。3、运用白板的神奇墨水功能，让知识形象化学生由于从小开始接触各种形状的物体，已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何模型几何概念，发展初步的空间观念。但学生认知特点是从具体到抽象的过程，为了帮助学生完成从形象表象抽象的认知过程这个难点，当学生将实物按形状进行分类，再通过摸一摸、滚一滚等动手操作活动后，用自己的语言表述分成的每一类物品的特征的同时，把同类物品用“神奇墨水”功能将透视痕迹逐步移过、逐渐显露出长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的一般几何模型，从而帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成过程，更加直观、形象、生动地突破本节课的认知难点，从而让技术融入课堂教学，提高教学效率。从而提高教学效率。4、运用白板的聚光灯功能，让猜想神秘化 为了进一步加深学生对立体图形的认识，能更全面的根据特征辨析、区分各类立体图形，通过设置“猜一猜”的闯关活动，把特殊的长方体（其中有两个面是正方形的）、销过的铅笔等立体图形通过利用交互式电子白板聚光灯的局部显现功能，让学生在猜想、验证过程中再次巩固知识，也活跃了课堂气氛，同时也教育学生：看问题不能只看局部，而是要观察全面才能定结论的道理。5、运用白板的反馈功能，让评价实时化反馈与评价是学习过程中的一个重要环节，为了检验、评估学生本节课学习目标的达成度，本节课通过互动反馈系统（投票器）进行前测和后测，实时反馈结果的图式化、动态化，更加直观、形象，便于及时了解学生的知识储备和掌握新知的情况，从而有针对性进行教学设计、实施和教学方法和策略的调整，有利于因材施教，从而优化教学效果，同时也调动了学生积极参与学习的热情与兴趣。电子白板的运用，对于现代教育教学来说是一场全新的革命，我们相信，只要在教学实践中一步步摸索、多运用、多尝试，就一定能改变教