4.秋天.doc

4 秋天【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵课文；2学习文章中的生字新词；3感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用； 4初步感受现代诗的意象美和韵律美。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文； 教学难点：理解第五、第六自然段的含义。【教学准备】生：观察身边的秋天师：课件、秋天图片。【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字，理解生字组成的词语。【课时训练点】1有感情地朗读课文；2训练概括的能力。【教学过程】一、激趣，揭题1 激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？2积累有关秋天的词语。（秋高气爽 秋水长天 秋风萧瑟 秋实累累 瓜果飘香 霜叶知秋 一叶知秋 叶落归根 叶落知秋 五谷丰登）3板书课题，学生齐读。让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！二、初读诗歌，正确、流利地朗读课文1听读，要求：听清读音，将生字、词划出来。2学生自读全诗。要求：对照生字表，读准字音，读通课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。3指名读全诗，相机正音。4出示生词卡片，指名领读齐读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条5提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？（注意“袍”字是与衣服有关，所以是衣字旁；注意“柔”字上面是“矛”。）6尝试听写，并交流反馈。7齐读课文。二、梳理脉络、指导感情朗读课文1指名读课文。生思考：课文从哪些方面描写了秋天？小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香2作者在文中表达了怎样的情感？（抒发热爱秋天、赞美秋天的满腔激情）3自由朗读课文，读出感情。4指名朗读，评议，指导。5全班齐读。三、细读课文，深入体悟1赏读第一部分。（1）读指名有感情地读第一小节。（2）说哪些词语用得好？理由是什么？（此部分学生对“更红更娇”“更好更甜”理解不一定到位，可以在学完全文后加深、巩固理解。）（3）读背2. 赏读第二部分2、3小节。（1）读指名有感情地读第2、3小节。（2）说A、作者是怎样写由夏到秋的季节转换的？这样写好在哪里？（“秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉。”这样写季节的转换，显得很形象、很生动、含蓄、有味。）B、释疑(学生提出第三小节有疑问或不理解的地方，由学生解答，有困难的地方教师指导。) C、找出第三小节中你认为用得好的词语，并说说好在哪里。（“消”字非常贴切精妙，透露出秋天到来的消息。“香”字本为形容词，诗中活用为动词，写出野菊花盛开后，芳香袭人，飘逸四方。） 3读背四、10分钟练习1.在括号里填上合适的词语。（ ）的田野 （ ）的向日葵（ ）的汗珠 （ ）的稻穗儿（ ）的阳光 （ ）的羊肠道（ ）的高粱 （ ）的野菊花2.按课文填空。（1）秋风在田野里（ ），秋风在小路上（ ）；秋风抓一把桂子的（ ），把夏天的（ ）轻轻涂掉（2）稻穗儿（ ），蝉声儿（ ），成熟的向日葵在（ ）；野菊花（ ）田间羊肠小路，（ ）都长了肥膘。（3）走在秋天，头顶有（ ）的阳光（ ）；捡一片黄叶（ ）地（ ），秋天（ ）会向我们（ ）。五、布置作业（1）熟读诗歌，背诵全诗。（2）听写生字词，描红习字。（3）选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。（4）课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。【板书】秋天热爱、赞美第二课时【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用； 3激发学生对大自然的热爱之情。【课时训练点】由表及里地品读语言文字，学会运用拟人手法生动地描写事物。【教学过程】一、复习导入，温故知新1听写词语。2交流学生收集到的有关秋天的诗，及时表扬。 二、合作探究，深入感悟1精读感悟课文第二部分的4、5、6三小节。（1）读感情朗读这一小节，师生共同评价。要求能读出喜爱、赞美之情。（2）说A、4、5两小节运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？（将课文进行改写，可以让学生在比较中感受拟人手法的好处。）B、运用拟人手法写一句描写秋天事物的句子。C、5、6小节的句子有一定难度，你能用自己的语言向同学解释作者想要表达的意思吗？（“乐了”“笑了”描写的是玉米、高粱成熟后的开心和快乐，透露出来的是作者对秋天的喜爱之情。“柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”既指秋光流溢，闪闪发亮，又指劳动的汗水如珠滚落，表达对劳动的赞美。秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。）（3）读背4、5、6三节.2读背第二部分在理解的基础上，指导学生感情朗读，处理好轻重、缓急、停顿、语速和语调。3赏读第三部分（1）读（2）说A、什么时候才可看到树木落下的“黄叶”？这说明了什么？B、作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？C、最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？（“捡一片黄叶悄悄地珍藏”，说明时令已近深秋，百花凋谢，树叶飘零，珍藏一片黄叶，是诗人对这个美好的秋天的深情纪念。而“秋天永远会向我们微笑”，正是体现了诗人把美丽的金色秋天珍藏在心间，表达了诗人发自肺腑的喜爱、珍惜之情。这一节的第一句“走在秋天”与诗歌开头的诗句相同，首尾形成呼应之势，内容上则含季节变化、秋意深浓之意。开头表达秋天来临时的喜悦之情，结尾流露出诗人在秋天将尽时的留恋之情。）（3）读背三、总结全文，读背体会1. 学完全诗，引导学生全面理解第一段“为什么秋日会更红更娇？秋天的空气会更甜更好？”(做一个全文的总结，更深入理解课文。秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映衬的；因为秋高气爽，日头红空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝的)2明确本首诗歌的线索。（一条是描写金色秋天成熟、丰收、美好的兴旺景象；一条是抒发诗人对秋天的赞美、热爱、留恋的强烈情感。）3感受诗的韵律美。组织讨论：（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。4再读全诗，试着背诵全诗。四、写作实践，拓展延伸。（10分钟）1读了这一首诗，结合以前学过的写秋天的课文，你在作文写作中受到什么启发？（多媒体呈现秋姑娘的信北大荒的秋天山行秋游）(同样的事物，我们可以从不同的角度着笔，发挥想象力力求使描写事物生动形象。