2019-2020年一年级美术上册 叽叽喳教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级美术上册 叽叽喳教案 沪教版教学类别：绘画课 时：1-2课时教学目标：知识与技能感受禽鸟基本形态，发现并学习用蛋形的画法表现各种禽鸟。过程与方法运用情景教学、观察发现和尝试表现等方法揭示教学重点，表现主题形象。情感、态度、价值观感受禽鸟的美丽形象，培养爱护鸟类，与人类共相存的情感。在交流中欣赏并表述自己和他人的作品。教学重点：用各种蛋形组合成小鸟或鸡。教学难点：掌握蛋形组合的动态变化规律。教学准备：学具：图画纸、水彩笔、蜡笔、黑色水笔教具：多媒体、禽鸟类图片或录象，学生优秀作品、画具等。教学过程：教学流程教师引导学生活动设计意图情景导入1、 听！什么声音？猜一猜是谁？在干什么？2、 展示快乐的小鸟，引导欣赏。3、 儿歌揭题：鸟儿鸡儿叫喳喳，叽叽喳喳把歌唱。我们都来画画它。聆听想象。交流感想，用一句话来说出自己的感受。运用鸟鸣声吸引学生注意力和好奇心。创设情景体验美感。观察发现1、 故事描绘：鸟宝宝诞生。师边画边讲故事：鸟妈妈开始孵蛋生小鸟。一天、两天终于有一天，从鸟蛋里探出一个头来，长出翅膀和尾巴，伸出脚来。呵，鸟宝宝诞生了。2、 鼓励学生尝试画蛋。3、 归纳蛋形的特点及各个方向的变化。观赏发现鸟形与蛋形的联系。画蛋比赛，画出各种蛋形。胖的、瘦的、横的、竖的、斜的理解掌握。采用鸟妈妈孵蛋生小鸟的故事描绘，形象的展示用蛋形概括禽鸟基本形的方法，充满情趣。讨论尝试1、讨论思考：哪些动物的形体像个蛋形？2、鼓励：你能根据蛋形添加描绘成你喜爱的禽鸟吗？思考：还缺什么？要添什么？讨论、回想、交流。尝试蛋形的想象添加，大胆的添加描绘。采用想象添加法，鼓励学生自主尝试、探究表现禽鸟画法。指导表达1、分析禽鸟的结构头、身、翅、尾2、欣赏情景：鸟儿飞。3、思考：哪些部位在动？除了飞，还有哪些动作？3、动态变化的拼摆组合。4、 欣赏各种禽鸟的美丽羽毛。5、谁能给鸟儿穿上花衣裳？了解禽鸟的结构。观察鸟儿怎么飞的？一起学小鸟飞一飞。分析归纳动态部位。游戏：用基本形拼一拼禽鸟的各种动态。加深对禽鸟美的感受。给禽鸟添加美丽的花纹。通过分析了解禽鸟基本结构。拼摆游戏形象地化解教学难点。用穿花衣的形式添加花纹体现童趣性。练习描绘1、 提出作业要求：小组合作，每人画小鸟或小鸡，并添加美丽羽毛。2、 师巡视指导，提示要点。鼓励有个性的描绘表现。分层达标：基础层：蛋形画小鸟、鸡。拓展层：能表现出禽鸟美丽的羽毛。探究层：表现有动态变化的禽鸟。提出分层作业要求，顾及学生差异，有利于个性发展。交流评析1、主题表现：美好家园每人画完后剪下外形，小组合作形式贴在共同的背景上，还可进一步想象添加情景内容。1、 分组展示交流欣赏。2、 结合分层达标要求，教师点评分析。3、 教育学生爱护鸟类，保护环境。让人类与鸟类共相依存，共筑美好家园。小组合作共同表现主题。小组间展开比赛。小组代表自评，根据画面讲讲有关的故事。共同欣赏分析，互相评价交流。发现别人的优点并讲述清楚。懂得爱护鸟类，保护环境。创设主题表现活动，渗透思想教育，提高人文素养。引导交流评析。多鼓励、多提示。努力挖掘学生身上每一个闪光点。板书设计：附送：2019-2020年一年级美术上册 唐僧骑马咚得咚教案 人美版 1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（学生回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？8生1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生2：猪八戒有三十六变。生3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生1：双响筒。 生2：响板。 生3：铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大部分学生在说唐僧骑马咚得咚）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚，你们想不想自己来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（伴随西游记的插曲猴哥、一个师傅仨徒弟的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？24生：好。（第一小组表演；第二小组表演）25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚。“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组