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文档简介

龙的传人学案分析教学目标：、有感情地朗读文，理解文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入题教师提问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！引入新，板书题。学生用简短的语言交流前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读文整体感知教师出示含有本生字的词语，检查认读。文主要写了什么？自由朗读文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想文主要写了什么？讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师点拨指导。（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？、学生以喜欢的方式再读文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？指名读喜欢的部分，师生评议。播放歌曲龙的传人。学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设计远古时期，我国就有龙的传
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