告别童年,迈向成长研究性方案.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：告别童年，迈向成长设计者姓名严佩欢所在学校所教年级研究学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：本着“关注成长，促进发展，体现成功，珍爱童年”的指导思想，发挥学生自我的导向、激励、反思、记录功能，恰当地反映学生在教育中的成长轨迹。告别童年，迈向成长的交流和编写成册，为学生提供了成长的新思路、新方法。它引导看我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：六年的小学生活，留下了多少难忘的故事，在即将步入中学的时候，童年的每一个成长历程都是一个动人的故事。同学们可以坐在一起，畅谈自己成长的故事，也可以回忆班级生活，找一找班级成长的足迹，那一张张奖状与留影，那一次次的队会与活动，无不记载班级的成长足迹，打开尘封的记忆，寻找成长的足迹，重温感人的瞬间。纯真而美好的童年时光，将会永远封存在我童年的画册，成为一段不可忘却的回忆，记下难忘的过去，更好地迎接美好的明天。3、课题介绍“告别童年，迈向成长”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作班级纪念册”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）学习目的：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。学习方法：1、通过网络、图书馆查找资料，了解明人名言，各时代同学又是怎样依依惜别的，想为母校留下什么？培养学生搜索信息的能力和创新的精神。2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴，通过调查了解相关情况，培养学生珍惜小学生活情谊。3、学生分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，学生互提建议，教师相机指导，培养学生收集整理材料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。4、引导学生采用合适的方式进行成果展示。5、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，感受分享成果的快乐。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）参加本研究学习的对象是六年级的学生，他们已进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力。六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）学生将收集来的小学六年间的图片，习作，成长记录袋，活动图片，书画作品，摄影作品，荣誉奖状等展示出来。以习作为主，可以是大小作文。周记，日记及片段练习等。重温美好的回忆。让学生重新拾起那让我们那绽放着生命光彩的记忆。回顾自己的成长足迹，为下面各项活动的开展做好铺垫。同时见物忆事，睹物思人，情随事发，唤起学生对往昔的追思和怀念之情。本活动目的旨在让孩子寻找自己在这六年生活中的学习与活动的回忆，获得心灵的感动。1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。3、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）在本次研究性语文学习活动中，教师循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理加工。在搜集资料之前，我注重对学生搜集资料的方法进行引导，例如，拍照、做笔记、剪贴、采访录音等，在学生策划的四个栏目中“教诲深深”“我的荣誉”“精彩瞬间”“师恩难忘”学生都有很大的收获。如在“师恩难忘”的作文组中，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。运用不同的方式着眼于学生探究意识和能力的培养，学生的探究热情因此较大程度地得以激发。1、让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，引导学生对问题进行深入的研究，学会在活动中及时反思总结。2、教师创设一个阶段性交流展示的平台，让学生交流在活动过程中的困难和收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。3、教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生活动的继续与深入，引导学生用恰当的方式进行展示。六、资源准备1、收集自己的作文、美术、书法、手工制作等作品；收集自己的奖状、证书、表扬信、成绩单等；收集有纪念意义的小饰物、小礼物、小纪念品等。2、分类、整理材料；将材料分好类后，给照片配上说明或醒目的标题；给小饰物和礼物配上文字说明；奖状、证书可以拍成照片，便于装订；留言最好用原始材料3、准备一个册子，封皮可用色彩鲜艳的硬纸。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解本单元的学习内容，在交流中质疑问难，提出自己的想法。创设情境，激发学生兴趣，明确本研究性学习的要求。第10周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题学生讨论，提出准备研究的课题。生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来。揭示研究内容，选定课题在引导中给予学生充分的时间和空间，并预设学生在活动中遇到的困难予以指导。第1112周成立课题组分小组、分任务。将全班学生分为六组，每组810人，指定一名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长，主持组内协作，做好教师与小组成员进行沟通的桥梁。分组指导：1、指导分组，有相同选题意向的同学组成研究小组。2、成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案形成小组的实施方案。“告别童年，迈向成长”研究计划书。第三阶段：课题实施阶段1、自主采访、调查，收集各方面资料。2、写活动后的体会。3、成果展示。4、引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。5、搜集六年来同学们的合影，加上标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话，记录下同学之间的深情厚谊。6、总结与评价，选优秀成员。1、搜集材料。2、“教诲深深”的评语表。3、整理学生的个人奖状和集体奖状。4、组织学生开展“师恩难忘”作文竞赛。5、教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。第1113周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）这次研究性学习，是为了让学生回忆往事，重温快乐，发挥学生自我的导向、激励、反思、记录功能，为为学生的成长提供了新思路、新方法，也为读初中做好充分准备。在活动中，以下三点我是做得比较好的：（一） 精心设计活动，做好活动前的准备。课前的资料搜集和准备将直接影响活动的教育效果，因此，在进行活动前，我仔细推敲了本次活动的内容。经过琢磨，我安排学生做了如下三项准备：1、收集自己的作文、美术、书法、手工制作等作品；收集自己的奖状、证书、表扬信、成绩单等；收集有纪念意义的小饰物、小礼物、小纪念品等。2、分类、整理材料；将材料分好类后，给照片配上说明或醒目的标题；给小饰物和礼物配上文字说明；奖状、证书可以拍成照片，便于装订；留言最好用原始材料3、准备一个册子，封皮可用色彩鲜艳的硬纸。由于搜集的资料内容新颖，与学生生活贴近，所以这大大激发同学们的兴趣，增强参与的主动性。同学们都发动家长了解此项活动重大意义，以取得家长的支持，搜集回来的资料、相片比较齐全，为上好课奠定了基础。（二）精心安排活动内容。活动中，我精心设计了学生讨论、展示、分享、制作这四个环节，重在分享和制作，以让学生在动口、动脑、动手的过程中，感受成长的足迹，获得情感的体验。在指导编写告别童年，迈向成长纪念册的时候，我指导学生从三个途径编写。一是表格式。通过表格，记录每年珍贵片段，一目了然。二是图画式。让学生分类、整理材料；将材料分好类后，给照片配上说明或醒目的标题；给小饰物和礼物配上文字说明；奖状、证书拍成照片，便于装订图文并茂。三是文字式。同学们制作的告别童年，迈向成长想象丰富，制作精美，充满着少年特有的梦想和创造性。有的同学设计了“座右铭”、“我的日记”、“我读过的一本好书”、“我的第一次”、“梦想”等栏目，记载了值得纪念的一些事情；有的同学设计了“荣誉册”、“我的爱好”、“令我高兴的一天”等许多闪耀着荣誉的栏目，催人向上，不断进取；还有的同学设计了“这一次我没有做好”、“我的缺点”等正视自己的不足，不断自我勉励的栏目。 （三）组织活动后的成果交流，效果显著。在展示成果，交流分享环节中，我发现，同学们在小小的告别童年，迈向成长上记录下了自己